作者：孙晓娟。
**：《教育教学论坛》2023年第19期。
摘要：本文通过对《**制作》项目化课程的实施，提出了一种全新地理实结合的考核方案，本方案的提出对落实课程目标，推进课程改革、以考促学具有重要作用。
关键词：项目教学；过程考核；考核方案。
中图分类号：g642.4 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）19-0072-02
**制作》课程是我院第一批项目化课程改革的示范课程，该课程的改革从整体设计、单元设计到课堂效果都已取得了显著的效果。但如何来评价学生掌握的程度，确是目前有待解决的问题。
高职院校课程的传统考核方法都采用终结性的评价，属于“一锤定音”的期末考试方式，这样考核评价体系使得大部分学生都不能很好地端正学习态度，不能循序渐进地学习，也使得我们的任课教师不能清楚地把握学生掌握知识的好坏，不能及时调整授课进度和授课内容，也就是说仅用单一的考试成绩来确定学生学习的好坏显然是缺乏科学性、全面性的。因此，我课题组成员以制定课程考核方案要围绕课程目标，结合教学内容，适应教学模式，关注教学产品，对课程要求的知识、能力、素质全面考核评价，以考促改，以考促学的思路，提出了适应于规划设计类项目化课程改革的考核评价方案。
一、课程考核分类考评。
教学模式是根据应用性专业人才培养要求确定的，课程考试应与教学模式相适应，同时，教学过程形成的“教学产品”也充分体现学生的技术应用能力和综合素质状况，应针对不同模式的课程分类考评，并将“教学产品”作为考核学生能力与素质的重要依据。经过课程的改革实践，我院将目前开设的课程分为二种进程五个类型。二种进程一是全程理实一体化进程，二是阶段性理实一体化进程；五个类型课程：
a、生产经营类，包括种苗及花卉生产、植物栽培养护、森林经营、森林造林等课程及与之相关的专业基础课公共课。b、规划设计类，包括室内外景观规划设计，家具、装饰、配饰等产品设计，图形图象制作，网页制作，动漫作品制作，花艺、雕刻等手工绘制、制作和计算机辅助设计制作课程以及与之相关的专业基础课公共课。c、加工制造类，包括家具及木质配件生产加工、建筑主体及装饰施工、工程项目施工组织与管理、工程造价、工程测量测绘、工程机械使用与保养等课程及与之相关的专业基础课公共课。
d、服务管理类，包括酒店、旅行社、家政企业服务与管理等课程。e、其他类，公共课及不能划分到上述四种类型的课程。五种类型不同进程的课程采取不同的考核方式。
根据课程的教学模式以及教学过程中产生的“教学产品”分析，《**制作》课程属于我院全程理实一体化进程中的b类，即规划设计类，该类课程操作性强，平时学习过程突出，鉴于平时学习过程的重要性，考核以平时课堂表现、教学项目、教学产品的完成情况为主，期末考试为辅助的形式，具体比例如下：平时考评70分；过程考评30分；教学项目考评20分；教学产品考评40分。期末考评30分：
考核**制作综合操作能力。平时考核重点是技术应用能力和职业素质；教学产品（是指职业化的按企业产品标准，在教学过程生产的产品）考评是通过产品规模、质量、效益重点评价学生职业能力和职业素质；期末考试100分钟，重点考核课程中涉及职业工作的客观规律、工作原则等关键理论知识，平时考核与期末考试相结合，考试形式根据课程目标需要确定。
07《C项目开发》项目化课程考核方案
1 教学考核方法和企业工作效能考核方法相结合。在项目实战中，采用企业情景模拟，在考核上把企业对员工的效能考核方式引入教学考核中，两者结合，设计基于教学 源于企业的考核标准，每个项目完成后进行阶段性考核。2 教师考核 学生评价和学生互评相结合。项目实施中除了项目总监 任课教师 对项目组各位员工进行工作...
课程与教学论课程基于网络考核方案
形成性考核重点考察学生运用所学知识提出问题 分析问题和解决问题的能力。定时发布的考核题目要突出教学要求的重点，帮助学生自觉运用网络学习条件来主动学习，提高自主学习能力，更好地实现教学互动。同时，各级教学部门要重视通过网上形成性考核来加强对一线教学过程的督导 教学效果的了解与评估。三 网络形成性考核实...
项目化教学文献检索的考核方案
6 考核方案设计。化工文献检索与处理 课程的成绩组成情况如下 过程表现成绩 30 作业完成的数量及质量 上课出勤率 回答问题情况等 具体内容见附二 绩效评价 30 具体内容见附三 期末考试成绩 40 课程成绩的组成情况如下 附二 教师评价表。项目 任务 过程表现评分表。班级姓名组别。说明 每项10分...