教学岗位量化考核方案

教学岗位量化考核方案为加强教学管理，进一步提高教学质量，根据我校目前的教学实际，现制定如下教学岗位量化考核方案。

一常规教学满分分教学计划总结分()计划总结按时上交分()计划按《教学常规》要求制定，切实可行符合实际分()总结认真，项目齐全，***分计划基本要求：任教师根据学校工作计划和教研组工作计划，于开学后一周内制订出本学科学期教学计划，教学计划内容要全面具体，格式要规范，经学校审批后方有效。

．制订教学计划时，要对上学期学生掌握“双基”情况，能力发展情况及其它学科学习情况进行分析，起始年级还要了解学生在原学校或班级使用的教材和教学情况。

．通读程标准和教材含校本教材和实验教材，对所教内容进行全面系统的分析，掌握其知识体系重点难点，分析知识的层次结构，弄清本学期所教内容在全套教材中的地位和作用，明确教学任务。

根据程标准和素质教育的总目标，结合学科特点，按年级分层次从思想教育的渗透“双基”能力培养等方面提出本学期的具体教学要求。

．确定实现教学目标和要求的措施，如改进教学方法。

组织开展外活动与培优补差，选定教改题和改善教学用具等。

．编制教学进度和重大教学活动的计划安排表。

教学进度要写明单元或节题，所需时，起迄周次。

重大活动包括教学辅导社会实践专题讲座学科竞赛考试考查等。

教案学案分优-分良-分合格-分不合格-分备要基本要求：备教材备教法备学法备板书备教具。

．要深入钻研教材。

理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清本节内容在全册教材知识体系中的地位和作用，钻研教材中的插图**注释和作业等。

把握教材的重点难点知识点能力点思想教育点。

．要全面了解学生，了解学生的知识技能水平兴趣爱好和需要思想状况和学习能力，思维方法和学习习惯，年龄特点和个性差异。

教师要经常通过堂教学作业测验平时接触等途径了解学生情况，估计学生的接受能力，疑难所在，预计教学过程中可能出现的问题和应采取的措施。

．要选择教法，指导学法。

要运用现代教学论和学科教学法改革教学方法和指导学习方法。

选择教法和学法必须遵循教学规律和学习规律，贯彻教学原则，根据学生实际教材特点，使教与学的方法适合教学内容和学生的接受能力。

要善于**不同型的教法和学法，注意运用多种教学方法进行教学。

．为了突破教学中的难点，加强教学的直观性，备时要考虑仪器教学挂图标本模型幻灯录音录相多**等教具的选择和使用。

作业辅导分优-分良-分合格-分不合格-分布置作业的基本要求：．作业的内容要符合大纲和教材的要求，教与学内容一致。

作业以本内习题为主，也可在本外精选少量具有典型性和代表性的习题，杜绝机械重复性作业。

根据本学科的特点，作业的形式可灵活多样，不拘泥于作业本的形式。

．作业难易要适度，针对不同的对象布置不同程度和数量的作业，体现“双基”的作业要面向全体学生，体现智能训练的可让学生选做。

作业题型要多样化，能力训练题要有一定的梯度。

凡布置给学生的作业，教师应先做一遍，剖析作业难易程度和容易出现的错误，以便对学生进行作业指导。

．外作业的份量要考虑学生的总自习时间。

基础学科的外作业总量控制为：每次作业时间一般不超过小时。

发现超过作业日总量的情况，应由班主任与任教师协调。

．严格作业规范。

要求学生作业书写工整，绘图清晰格式正确，解答准确，独立完成，按时上交。

不合规格的要求重做，未做的要补做补交，不要罚抄罚做。

对作业批改的要求：．教材规定的基本作业，要全批全改。

对学习上有困难的学生应尽量当面批改。

部分学科作业如作日记等的批改次数和要求按相关规定实行。

毕业班复习备考时间紧作业量大，可采取以批为辅，讲评为主的办法各科对作业批阅的要求见相关规定。

．批改作业要及时认真评分标准要统一批语要中肯具体不得只给分不批改或既不给分又不批改，只写一个“查”“阅”字。

作业批改后，要在适当位置注明批改日期，对补交和重做的作业要细批细改。

批改后的作业要及时发给学生，以便学生及时复查更正。

．教师批阅作业可采用统一符号画记对错，让学生明白符号的意思。

要让学生自己修改错误，养成自我检查和自我更正的习惯。

估计无能力改正的要面批。

改正后的作业一律要交回再批改。

要建立作业批改记录本，引导学生建立错题集。

．作业讲评。

对作业中的优点要进行归纳，对答题清晰解法新颖独到简捷者，要予以推介和表扬。

对作业中带普遍性的错误要剖析原因，并采取有效的补救措施。

．教师进行作业批改的改革实验，须报经学校批准后方可施行，不允许以任何借口放松对作业批改的要求。

学生评教分，减去%的不合格票优良率%以上分，-%分，-%分，%以下分教师自评分教师互评分领导评教校科领导教研组长备组长年级长分优-分良-分合格-分不合格-分考试成绩分以分班时的成绩为基础，计算出各班各科平均分与年级平均分的差；计算出某次考试成绩各班各科的平均分与年级平均分的差某次考试差-分班成绩差得到各班各科的相对进步量相对进步量》得分，-得分，--得分，-以下得分高分层人数奖励分：以分班时的高分层人数为基础按重点班普通班总人数的%，某次考试超出一人奖励分。

①本学年，教师在国家级报刊发表论，奖分；②本学年，教师省级报刊发表论，奖分；③本学年，教师市级报刊发表论，奖分；④本学年，教师在各正规报刊的增刊旬刊**刊登论或各级教育行政部分举办的各种非发行的报刊如《湛江教育》发表论，可奖分；各级教育行政部门举办的论比赛活动中的获奖论含各级教研室主管的学科教育学会举办的比赛①本学年，在省级教育行政部门举行的征活动中获一等奖得分，二等奖得分，三等奖得分②本学年，在市级教育行政部门举行的征活动中获一等奖得分，二等奖得分，三等奖得分③本学年，在县级教育行政部门举行的征活动中获一等奖得分，二等奖得分说明：发表论或获奖论如果有两个作者，第一作者得奖分的三分之二，第二作者得奖分的三分之一。

题成果个人题成果奖①本学年，教师获国家级题成果一等奖奖分，二等奖分，三等奖奖分②本学年，教师获省级题成果一等奖奖分，二等奖奖分，三等奖奖分③本学年，教师获市级题成果一等奖奖分，二等奖奖分，三等奖奖分④本学年，教师获县级题成果一等奖奖分，二等奖奖分，三等奖奖分题小组题成果奖①本学年，题获国家级题成果一等奖二等奖三等奖的，分别给题小组成员奖分，二等奖分，三等奖奖分②本学年，题获省级题成果一等奖二等奖三等奖的，分别给题小组成员奖分，二等奖分，三等奖奖分③本学年，题获市级题成果一等奖二等奖三等奖的，分别给题小组成员奖分，二等奖分，三等奖奖分④本学年，题获县级题成果一等奖二等奖三等奖的，分别给题小组成员奖分，二等奖分，三等奖奖分竞赛辅导奖国家或省学科学会或教育行政部门举办，最高奖分分初赛奖①本学年，辅导学生获省一等奖奖分，省二等奖奖分，省三等奖奖分②本学年，辅导学生获市一等奖奖分，市二等奖奖分，获市三等奖奖分复赛奖本学年，辅导学生获国家一等奖奖分，国家二等奖奖分，，给该科组每位教师奖分教学成绩突出奖高考单科成绩排在市前名的学生，第一名给予科任老师奖分，第二名给予奖励分，第三名给予奖励分，依次类推；综合科获奖，每位老师所得奖分是每一档次奖分的三分之二。

高考总分排在市前名的学生，给每位科任老师奖分。

备注：以上奖分最高不超过分，以上各奖项内奖分只取最高奖分，各奖项内没有类加分，各奖项间可类加分。

三教学违规扣分考勤部分含开会各种教研活动上等各类学校集体活动上开会早晚读晚修监考等迟到一次扣分，因事请假婚假产假或能出示医院证明的请假不扣分，其他请假一次扣分。

无故缺勤一次扣分每周上超过节的教师每周晚坐班次，不超过节的，每周坐班晚坐班次，申请不坐班的老师扣分。

其他部分扣分不是因为调，利用晚自修或其他时间私自上，未经教导处同意的，一次扣分不注意学科之间的协调，超负荷布置自己所教学科的外作业，不利于学生整体发展，经学生反映，核查属实者，一次扣分。

体罚学生恶语中伤学生等违反师德的行为，造成不良影响的，一次扣分违反国家有关法律法规的，一次扣分。

其他违纪事项可根据情况适当扣-分/次四考核结果的运用按一定的比例，给得分高的教师每人每学期奖元。

说明：以上奖励与时费绩效工次无关教师学期考核得分=第一项得分+第二项得分+第三项得分备组得分=备组所有教师得分的和除以教师人数教研组得分=教研组所有教师得分的和除以教研组教师人数年级组得分=年级组所有教师得分的和除以年级组教师人数扣分项目中学校另有相关处理规定的一并执行。

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