五井初级中学口语考核制度。
为激发学生练习口语交际能力的积极性，保证学生口语交际能力的提高，特制定以下考核制度。
一、教师教学目标。
评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
二、学生训练目标。
1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
三、评价方式。
1.教师评。
这种评价，便于掌握统一的标准，有效地指导学生朝着正确的目标努力，有利于教师对学生的全面了解，以便及时调整教学。
2. 学生自评、互评。
学生的自评，可以为学生自主表现和发展提供时间、空间，并进一步明确口语交际的目标，变被动接受考查为主动参与，激发学生参与口语交际的积极性。
学生互评彼此取长补短，在评价他人的同时提高自己的口语交际能力，可以变单纯的学生复习应考过程为互相交流共同提高的过程，更主要的是培养学生的参与意识，使学生从小学习客观地看待自己和他人。
3. 口语交际书面测试。
利用期中和期末考试中的口语交际测试，评价学生的口语交际能力。
四、评价结果呈现。
采用abcd四种等级呈现的方式，平时成绩占50%，期末测试占50%，每学期末统计，计入学生综合素质评价中。
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