人教版五上27课《青山处处埋忠骨》教学设计。
教学目标。1．认识8个生字，理解“勋鉴”等7个词语的意思。
2．抓住细节描写走进主席的内心世界，学习运用细节描写来表达人物的内心。
3．体会一代伟人的常人情怀和伟人胸怀。
课时安排：1课时。
教学流程： 课前谈话：
1、结合搜集的资料和学过的课文，谈谈你对***的印象。
看来他是个当之无愧的伟人。但这样一个伟人，他也有常人的情怀。（板书：常人情怀）今天让我们走进课文《青山处处埋忠骨》（生齐读课题），去感受他的常人情怀。（宣布上课）
一、 预习检查，基础导航。
1、大家已经预习了课文，哪个小组先来展示一下生字预习成果。
2、学完生字，谁来说说课文讲件什么事？
二、读电报，初步悟痛。
1. 主席是怎么知道爱子牺牲的消息的？
2. 指名读第一份电报。
3.你从这份电报中得到了哪些信息？
4.简介抗美援朝的资料。
2023年，美国派兵入侵朝鲜，把战火烧到我国东北边境，严重威胁到我国的安全。为此，我国**作出了抗美援朝，保家卫国的决定。先后有130万人民志愿军奔赴朝鲜作战，并最终取得了胜利。
然而，我志愿军也付出了沉重的代价，约有19.7万志愿军战士光荣殉职。其中，就有***年仅28岁的爱子──毛岸英。
5.得知岸英牺牲的噩耗后，***是怎样的心情？（板书：悲痛)
三、抓住细节，体悟失子之痛。
1.默读第两节，用横线划出表现主席得知噩耗后内心无比悲痛的句子，请将它们圈出来，并在旁边写下你的感受。
1. 你找到了哪个句子？句子中的哪些描写让你体会到主席的悲痛？
2．班级交流。
1）从收到这封电报起，***整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
你怎么体会到主席的悲痛，你从哪些词语中体会到？
②毛岸英牺牲时只有28岁，而主席已年近60，老来丧子的他怎么能不茶饭不思，借烟消愁呢？指名读。
③刚才大家从主席细微的动作中感受到他内心的悲痛。虽没说一句话，但主席的内心却思绪澎湃，这一整天，他都会想些什么？
(2)“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
你从**感受到他的悲痛？指名读。
紧锁的眉头的神情让你感受到主席的悲痛。
3.回归整体，体悟细节描写的魅力。
让我们再来读读这些饱含痛楚的话语。
读着读着，我发现作者没用一个“痛”字，却能让我们确确实实地感受到主席的痛？作者是怎么做到的？
作者抓住了一个细微的表情、心理，一个细小的动作、一句不经意的语言这些细节进行细致地刻画，让我们真切地感受到主席内心的悲痛。这就是细节描写的魅力。（板书：细节描写）
四、小组合作**，体悟抉择之痛。
1.痛失爱子，已是人生最大的痛苦，但更痛苦的是在儿子归葬的问题上他还要面临两种截然不同的选择！
2.读两则电报，并说说他的意思。
3、学习批示。
面对两份截然不同的电文稿，主席最终的选择是什么？请你来解释一下这个诗句。
尽管百般不舍，尽管万分悲痛，但最终主席还是做出了这个决定——读：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
4、小组合作，感悟抉择之痛。
做这个决定容易吗？默读6——9小节，找出你觉得抉择十分艰难的句子。
出示所有句子。
介入学习单。
1、每小组确定一句，仔细品读，在你觉得最能表现出抉择之难的细节旁，写写你的感受。
2、写完后，小组从4号到1号的顺序交流一下自己的阅读感受。
3、读一读，读出你的感受！
汇报交流。（1）主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
补充岸英生平的资料，说说主席眷恋的目光会看到什么呢？
眷恋的神情这个细节让我们走进了主席的内心！
2)“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？
他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
哪些描写让你感受到抉择之难？
创设情境读。
想起父子聚少离多的生活，主席想——生接读。
想起为革命而失去的另五位亲人，主席多想见见岸英的遗体呀！生接读。
但这种想法很快被打消了，他像是自我安慰地说道——指名读。
一方面想见，一方面又不能见，这样的抉择让人痛彻心扉，左右为难呀！
（3）主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
哪个细节让你感受到抉择之痛？
黯然的目光是因为他知道做出这个决定意味着什么呢？
五、描写细节，感受主席的伟人风范。
1、电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
哪些细节让你感受到抉择之痛？
这一夜，主席彻夜无眠，请你想一想，这难眠的一夜，主席会在做些什么，想些什么？可以抓住主席的动作、神态、心理等方面来写。
汇报交流。2.既然如此痛苦又为什么要做这个决定？
这是因为他想到了无数像他一样失去孩子的父亲。这是他想到了自己是主席，应该一以身作则，不能搞特殊化。这是他想到了中朝两国的友谊。(板书：伟人胸襟）
3、拓展延伸。***与思齐的对话。
六、总结。作为父亲，他深爱自己的儿子，作为主席，他深爱自己的国家。矛盾中，悲痛中，他以大局为重，理智地选择了国家。
若想更全面的了解***，请走进更多与他有关的作品。
板书青山处处埋忠骨。
常人情怀。悲痛细节刻画。
伟人胸怀。青山处处埋忠骨》学习单。
班级姓名。课前预习。
一、自学词语 （读准音，了解意）
奔赴志司马革裹尸勋鉴殉职踌躇黯然
2、理解诗句。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
三、文中多处表现主席的悲痛， 我要将它们找出来，品一品，读一读，尽量读出自己的感受。
四、读课文5遍，说说课文主要讲了一件什么事？ （用一两句话概括下来。
课中学习。一、品读细节。
1、每小组确定一句，在最能表现抉择之痛的细节(动作、神情或心理）旁，写下你的感受。
2、写完后，小组按4号到1号的顺序交流一下自己的感受。认真倾听同学发言，有不同意见及时补充。
3、读一读，努力将自己的感受读出来。
二、描写细节。
电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
请你展开想象，这难眠的一夜，主席会做些什么，想些什么？（可以抓住主席的语言、动作、神态或心理，选择一个细节来写。）
那一夜，***。
人教版小学五年级上册语文教学反思参考青山处处埋忠骨
教学反思参考1 青山处处埋忠骨。这是一片略读课文，教学时，我放手让学生自读课文，在此基础上，组织学生交流 从课文中你感悟到了什么？为什么有此感悟？你是从哪些词句当中感悟到的？为了使自读课文和谈论交流更有实效，课前我要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。最后相机指导学生有感情的朗读。因为有感情的...
小学五年级语文《青山处处埋忠骨》教学设计
篇 教学目标。认识 拟 勋 等8个生字。有感情地朗读课文，了解 在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。初步领悟一些描写人物的基本方法。课前准备。课前发动学生利用各种途径搜集有关抗美援朝的相关资料。搜集了解 一家为了中国革命的胜利而牺牲的6位烈士的资料。教学过程。出示资料，导入...
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