关于新课标下九年级化学教学改革的思考

教新挥。

０１４年第２０期。

关于新课标下九年级化学教学改革的思考。

封长安。重庆市彭水县新田中学，重庆彭水４０９

摘要：化学教学活动应该不同于传统的课堂教学，改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键。作。

者认为，首先要树立课改新理念，认真解读化学新课程标准，同时还要学会科学的全面评价学生，更要转变观念，使学生真正成为化学学。

习的主人。关键词：教学；改革；理念；标准；解读；观念；主人。

传统的化学教学是以课堂教学为主，以教师的讲授作为学引导学生主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生动手实验习的主要方式，大多数学生在紧张的课堂教学时间内，对教师和观察现象的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的所讲内容无法进行充分地质疑、思考和深入理解，往往只能被能力。教师应把现实生活和化学相联系，是学生对化学学习产动地接受。因此，转变学生的学习方式，在课堂教学中，提倡生浓厚的兴趣。

以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，具有特别重要的意义。

一。．新课程理念下，在教学中不能忽视教师的主导作用。课堂上教师应该大胆地弓ｉ导学生学习，对学生发表的意见，要注。

树立课改新理念。认真解读化学新课程标准。

意适时地点拨，弓ｉ导学生发现真理。而教师进行适时地点拔时，新课程改革的新时期，教师不仅要传道授业解惑，且不仅应以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以新教材为基本探只是学生学习的引导者，而且更是学生学习的督促者，更是教究内容，让学生充分地发表意见，使每个学生均有发展的空间，育教学的研究者。作为教师既要辛勤地培育每朵“花朵”，让以此来激发学生学习的主动性和创新精神。

他们茁壮成长；更要发现和开发“花朵们”的潜能，使他们能２．新课程理念下，注重培养学生的**能力。化学是一门够越来越强大，从而能够抵御突来的“狂风暴雨”。此外，作以实验为基础的科学，因此，化学教学也应体现这一特点。

在为教师不仅要做促进学生学习进步的良师，更是要与学生平等化学课程改革中，化学实验的改革是关键的一部分。新课标教。

相处，成为他们的知己。材把一些演示实验改为边讲边实验，将验证性实验改为探索性。

教师作为教育活动的组织者，对学生的发展起着至关重要实验。而对于刚刚接触化学学习的学生，他们对化学保有的好的作用。化学教师不仅要具备扎实的化学知识，还应该与时俱奇心，大部分就来自于化学实验，他们会觉得实验很神奇，实进能够运用现代化的教学仪器。

此外，教师更应该注意自己的验现象也很神奇。另一部分则来自于化学知识能够解释他们身。

个性及心理品质，从德智体美劳等诸方面不断提高自己，做到“十边的一些现象，比如氢气球能飞上天而他们自己吹的气球不能会”（即会学习、会服务、会整合、会合作、会创新、会编教材、飞上天的原因等。

会尊重学生、会依法执教、会科学评价学生、会研究），成为“二十一世纪”的复合型教师。

．结合教材内容进行环保教育，增强学生的环保意识，提。

倡绿色化学。保护环境已成为当前和未来的一项全球性的重大课题。新教材中介绍了臭氧层的破坏、酸雨、温室效应、光化。

二、学会科学的全面评价学生。

在新课程理念下，学生不再是传统意义上的只坐在教室里学烟雾、白色垃圾、土壤以及水污染等环境污染问题及其防治。

并将“居室中化学污染及防治”、“生活中常见污染物和防治污染”被动学习的人，而是学习的实践者。

著名教育家布鲁姆认为：只要给学生合适的帮助，就能使放在选学教材中。此外，教材中还介绍了绿色化学。

通过教学，９５的学生学好，必须承认，学生是有差异的。因此在设计组教师应该将环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人织教学时，要将起点定在学习有困难的学生，将落脚点定在学类生活的密切关系，让他们知道环境受到污染进而就会威胁人。

习有优势的学生，最终使各个层次的学生都得到较快的发展。类自身的生存，从而增强学生的环保意识，让他们深刻认识到学生和老师是平等的，因此，教师要注意学生的人格要受到足保护环境的重要性。给学生们介绍当今提倡的绿色化学，让他够的尊重。

教学中要和学生沟通，建立和谐的师生感情。教师们了解化学是可以改善我们的生活的。

要学会尊重学生的个性、尊重学生的兴趣、尊重学生的感受。《化４．注重化学与现实生活的联系。新课标提倡从生活走进化。

学课标》中指出：“为每一个学生的发展提供多样化的学习评学、从化学走向社会，学习化学的兴趣是学习化学的主要动机价方式。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评之一。

并且注重使学生在现实生活的背景中学习化学，倡导学价。”在教学中，教师对学生的学习过程评价，可采取学生自评、生在解决实际问题的过程中深入理解化学的核心概念，并能运生生互评、师生互评的方法。而在不同的教学阶段，教师可以用化学的原理和方法参解释身边的现象。

生活中的化学与学生采取各种评价手段（形成性评价、诊断性评价、终结性评价和有着密切的关系，从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现。

系统性评价）评价学生，但是在采取评价手段时，应遵循心理问题、展开**，增强学生学习科学的兴趣，加深他们对化学学家布鲁姆所说的“评价作为一种反馈一矫正系统用于教学过知识在生活中应用的认识。程中的每一步骤上判断该过程是否有效；如果无效，则必须采在新课程的教学理念下，要重视科学**的设计和培养，取什么变革，以确保过程的有效性”。

不仅要使知识与技能目标得到较好的落实，而且过程与方法，情感态度与价值观也得到很好的体现，使课堂活泼而有吸引力。

三、转变观念，使学生真正成为化学学习的主人。

随着社会的发展和教学改革的不断深入，在课堂教学中发从实验的**中，不断培养学生的探索精神；从教学中，不断挥学生的主体性，让学生充分地发表意见，使每个学生均有发培养学生的科学精神，使他们的综合素质得到全面的提高。展的空间，这是新课标的一个要求。教师应当树立课程目标意识，１

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