3. 我根据全班的分组情况制作记分表，由老师在课堂上给各组打分，分数只记入本组，不记个人名字，各组记录员在本组内制定详表记录，最开始我是采用谁展示、点评就在本小组得分表上加2分的方法，随着学生积极性的增加，为调动学习能力较差的学生，又采用了4至8号学生展示、点评、回答问题的加3分，1至4号加2分的方法，取得了一些效果。
4. 每两周对各组得分排名一次，得分最高的小组被评为“最佳小组”，并且每组同时要评出各组的“展示之星、点评之星、勤奋之星、帮助之星、希望之星”的五星人选，公布在班内和校内展栏上。
四． 课堂细节。
1. 预习课各组必须要按公约遵守纪律，预习过程中不懂得的问题可以问本组成员或老师。在最开始阶段学生预习课效果并不是很理想，不少学生不动脑子，想去抄袭，还有一些爱玩的学生玩起来更方便了，针对这种情况我采用表现好加分，表现不好扣分、课下找其谈话、班会表扬等多种方法来改变这一状况，有一定效果，学生的自我约束能力增强，课堂参与度增高。
2. 展示课在上展示课时，我感到问题更多，怎样展示，让哪一组展示，有时会出现全班为评论一个问题都举手的现象，让哪个学生回答，怎样才能不打击学生的积极性？我采用的方法：
㈠老师找号大的学生回答，给予更大的鼓励；㈡让某一组学生主持课堂进行提问；㈢让所有组的同一号展示：如每组的6号都进行展示。
3. 在课堂上纪律要有严格规定，学生在讲解、展示、点评中的语言、状态各方面要逐步地规范，尤其是学生讲解练习时对问题的剖析能力是最为关键的，有时我不得不提前让学生先演练一下，并给予指导。
以上是我在这一学期教改中的一些工作方法及心得，同时在这半年的教改过程中我也有到现在也没有解决的一些问题和困惑。如：1.
小组内学习能力较差学生的积极性调动，表扬、鼓励对有的学生只有短时的作用，他的自制力较差，不能持之以恒，并且像这些学生不在少数，我感到有些顾不过来。2.班内人数太多，对学生的学习效果测评不好掌握。
3.通过这半年的适应后，有些学生对这种学习方法的兴趣度开始降低，教学工作遇到了瓶颈，怎样能让学生在此基础上有更大的提升一直没有找到有效的方法。4.
一味的靠各组成绩不能真正的调动学生的学习主动性。
广川镇大枫林小学。
赵海宝。
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