三年级英语期末试卷分析

一、成绩情况：

一、试卷整体情况分析。

本次三年级英语测试均为笔试题，它以提高学生的素质为目的，注重学生知识的应用，试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生对单词、句子和阅读等能力的考察。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。

题量不大，做到了难易适度，体现了知识的层次性和循序渐进原则。本次考试的题型涉及到对句子的抄写，涂色，排列数字，词义理解，单词归类，情景选择，对话搭配判断以及阅读理解方面的考察。

选**、把方框内所给的单词填写到相对应的**上，找不同类单词、为问句找答语、根据算式选择正确的答案、根据句子画图、情景对话、阅读短文判断以及**连线这十个大题。

二、逐题分析。

第一题、把下面的两个句子抄写在四线格里，注意书写正确。

此题虽然是抄写题，但对刚刚学英语的三年级学生来说，有一定难度，抄写规则还不掌握，对单词的抄写都有困难，何况是两个句型既涉及到了句子开头字母的大小写，又涉及到标点符号的占格，应是四年级掌握的内容，三年级应以写字母为主。

第二题、把下列图案按要求的顺序涂色。

此题考察的是第二单元知识，包括了五个常见的颜色单词：blue ,red,green, yellow,brown。易于理解与区分。

所给涂色的图形是简单的几何图形。便于学生观察，很容易涂色。

第三题：下面的单词是从1到10数字，请按照从小到大的顺序重新排列好，填序号。

这题题型出得很新颖，既考察学生对1—10英语数字的认读、理解与辨别能力，又考察他们是否仔细审题，正确理解，按要求答题。

第四题：从a、b、c三个选项中选出所给单词的正确词义，将其标号填入题前括号内。

此题共10个小题。考察的主要是对单词意思的掌握，涉及到对整个六单元单词意思的考察，都是课本上重点单词。出题考虑很全面，很细心。

第五题：从下面每组单词中找出与其他三个不属于同类的，填序号。

此题共5个小题，题量较小。每小题共四个选项。除5小题“plate”第3小题”school”这两个单词不是重点单词外，其余单词都是课本上重点单词，易于学生认读与理解。

第六题：根据情景选出正确的一项，将序号填入题前括号中。

此题虽然有15个小题，题量较大，但只有a、b两个选项。很容易认选。所给的都是课本上常见的内容。

有的选项一眼就能看出，有的需要学生仔细辨别，如：a、look at the dog. b、look the dog.

需要掌握look at与look 的用法。

第七题：阅读下列对话，在正确的前面打“√ 错误的前面打“×”

此题也很新颖。对a、b对话内容进行判断。5个小题都是常见句子，学生很容易判断。

第八题：阅读短文，判断所给的句子正误，正确填“t”错误“f”。

此阅读理解题内容较少，无生词，容易读懂。与原文对照就能判断。较好地考察了学生的阅读能力。是对所学内容的提升。

三、学生答题情况分析。

一）具体情况分析。

从学生测试情况看，成绩较为理想，部分学生答满分。学生对课本上出现的单词以及句型有很深的印象，因此，做得比较好。有一小部分同学对句子的书写还没有掌握好，书写还不规范，因为三年级学习英语主要是以听说认读为基本。

二）、存在问题：

1、学生做题不够细心。

例如，第三题的排列数字，要求从小到大排列，只填序号，但有的学生审题不认真，按从大到小排列，还有的写了单词。第八题阅读短文，要求正确填“t”错误“f”。有的用“√ 判断。

造成失分。

2、题型训练不灵活。

学习数字只是机械地认读，所以在第三题的排列数字，要求”从小到大排列，只填序号”个别学生不能灵活的掌握，看不懂题意。

3、阅读短文题平时缺乏训练。

有几个学生感到无从下手，甚至弄不懂题意，还有学生根本不读所给的短文，随意判断，造成失分严重。

三、方法措施。

1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的书写方法。

2.进行阅读短文能力训练。在对话中培养学生的阅读理解能力。

3．注重情景训练，尽力创造一定的课堂情景，让学生参与到135互动课堂教学，进行“做中学”。这样，学生对所学的知识会感兴趣，会记忆深刻。

4.狠抓后进生。本次考试仍有少数学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。