十题排序，同样跟听力题一样，个别孩子答题过快，题目要求读不准，两小组一起拍的顺序，导致失分。第一小组基本没有错误，第二小组出错较多，个别孩子对于fine和ten认读不准，导致出错，另外有的孩子写了两个相同的数字，错误太低级，排完顺序后孩子们的检查习惯又不够好，没有通读和翻译一遍，导致失分。
十一题，读一读回答问题，此题阅读文本不难理解，第一小题出错最多，绝大多数孩子失分，一般疑问句的回答技巧性不强，不会举一反三。第二小题得分较高，大部分孩子能回答出颜色词blue,个别孩子写的blue pants，回答错误。第三小题百分之八十的孩子能写对amy’s,小部分孩子没有加’s,文本阅读不够细致。
三、检测结果：
四年级六个班共有学生335人，实际参加考试332人。其中，优秀人数273人，优秀率81.5%，年级平均分为93.81。
四、存在的问题：
从卷面分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。
1）学生没形成较好的答卷习惯，面对试题还是有些手忙脚乱，审题不清，导致失分。
2）学生对知识掌握不牢，尤其是对单词和句子的认读能力不足，导致做题正确率不高，如第。
五、七、九题。
3）两极分化现象严重，部分学生各方面能力的发展都不达标。
五、改进措施：
1.平时加强学生多读、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，多运用趣味游戏，教学单词和重点句子时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2.加强单词和重点句子的认读训练，精心布置板书，引导学生记音记形兼顾。
3.平时应多引导学生培养良好的读题审题答题检查的好习惯。教师应该关注学生审题能力的培养，帮助学生逐渐养成良好的读题习惯，形成较强的审题能力。
如果做到这一点，检查就会变得轻松和容易。
4.面向全体学生，注重个性发展。从学生的实际出发，因材施教、分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价。让每个学生都能感受到成功的喜悦，逐步缩小两极分化现象。
2024年7月5日。
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