作者：潘晓东。
**：《新一代》2023年第17期。
摘要：识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点，也是阅读教学和作文教学的基础。小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主，因此教师要根据小学生的生理、心理和思维特点，采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
关键词：新课改；小学；识字；教学。
新课程教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，就是把识字教学重点放在低年级作为全面提高识字教学质量的重要突破口，在小学低年级的教学实践中，为了让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，更为了让孩子“人生智慧识字始”。我针对小学生的年龄特征，借鉴了许多创新识字的方法，力争寓识于乐，把快乐带进课堂，本文针对小学生低年级识字教学进行**。
一、创设课堂教学情境，激发学生识字兴趣。
良好的开端等于成功的一半，对刚入学的儿童来说，特别活泼好动，对身边的一切都充满了好奇心，如果能精心设计每一堂识字课，创设一定的情境，把生字出现在一幕幕令学生喜欢的情境中，那么一定能激发他们的求知欲望，全身心地投入到识字学习过程中。例如，我在教学《识字1》一课时，利用多**再现了春天的繁荣景象，创设了师生一起走进春天的情境，让学生在这片景象中找春天，学生从一开始进入之后，就表现得非常活跃，很快找出了许多关于春天的景色：“老师，我找到了弯弯的柳树” 、我找到了青青小草” 、我蜜蜂、燕子”……孩子们自豪的声音此起彼伏，我随机在图旁边出示词语，请同桌两个小朋友互相帮助，认认读读，由于在寻找的过程中，学生始终处于兴奋的状态，因此他们学得既主动、又快速，由此可见，情境的创设激发了学生识字的愿望，使他们很快地掌握课文所要求识记的生字。
二、游戏识字，让学生充满乐趣。
新课标下小学语文识字教学浅见
语文课程标准 指出 要珍视学生独特的感受 体验和理解 学生年龄小，他们受知识水平和生活经验的影响，还远没有达到对语文的欣赏水平。看法多有局限，甚至是错误的。教学是师生的双边活动，主导和主体相辅相成。教学中，激发兴趣 教给方法 培养习惯 正确评价 准确纠偏 及时引导等等许多工作，都离不开教师的引领。因...
新课标下小学语文教学模式创新
作者 王文库。新教育时代 2014年第05期。摘要 随着新课标的深入实施，小学语文传统教学模式已经难以适应素质教育的需要，无法实现语文课程在促进学生全面发展中的多重功能和作用。为此，必须在新课标的指导下，对小学语文教学模式进行改革和创新，重视学生语文素质的形成和发展，不断提高学生自主 合作学习 信息...
新课标英语教学实施与创新
教学实践 李连叶。英语作为我国基础教育阶段的一门基础学科，其课程设置应符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。新标准突出以人为本的教育理念，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。这对教师的教学能力提出更高的要求。面对教育改革和新课程标准的实施，英语教师...