小学体育新课标分析1、健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提是中华民族旺盛生命力的体现。2、《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力多等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。3、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是实施素质教育的重要途径。
4、课程的价值：1、增进身体健康 2、提高心理健康水平 3、增强社会的适应能力 4、获得体育与健康知识技能。5、课程的基本理念：
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。3、以学生发展为中心，重视学生的主体的地位。
4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。6、课程标准的设计思路：1、根据课程目标与内容划分学习领域2、根据学生身心发展的特征划分学习水平。
3、根据可操作性和观察性要求确定具体的学习目标。4、根据**课程管理的要求加大课程内容的性质性5、根据课程发展性要求建立评价体系。7、课程目标：
通过体育与健康课程的学习，学生将：1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。8、学习领域目标：
9、运动参与目标：在1---6年级着重让学生体验参加体育活动的乐趣着重学生体育锻炼习惯的养成水平目标：具有积极参与体育活动的态度和行为。
水平一：对体育课表现出学习兴趣；达到该水平目标时学生能够：乐于参加各种游戏活动；认真上好体育课。
水平二：乐于学习和展示简单的运动动作；达到该水平目标时学生能够：向同伴展示学会的简单动作；向家人展示学会的运动动作。
水平三：主动参与运动动作的学习；达到该水平目标时学生能够：主动观察和评价同伴的运动动作；示范所学的运动动作。
10、运动技能目标：在小学阶段应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技术技能的系统和完整，不苛求技术动作的细节。《水平目标》获得运动基础知识。
水平二：说出所做简单运动动作的术语；达到该水平目标时学生能够：说出所做身体各部位简单动作术语，如转头、侧平举、踢腿等；说出所做简单的全身动作术语，如：
蹲起、踏步、滚动跳跃。
水平三：知道所练习运动项目的术语；达到该水平目标时学生能够：知道球类运动技术术语，如投篮等；知道体操动作术语，如前滚翻等；学习和应用运动技能：
水平一：初步掌握简单的技术动作。达到该水平目标时学生能够：
在球类游戏中做出单动作；做出基本体操的动作；做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等；模仿简单的舞蹈或韵律活动动作；做出地域性运动项目中的简单动作，如羽毛球运动等。水平二：会做简单的组合动作。
达到该水平目标时学生能够：做出多项球类运动的简单组合动作；做出体操的简单组合动作；做出武术的简单动作；做出舞蹈或韵律活动中的简单组合动作；做出地域性运动项目中的简单组合动作。水平三：
初步掌握运动基本技术。达到该水平目标时学生能够：初步掌握多项球类运动中的多种动作技能；初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操；初步掌握一套简单的武术套路；初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作；初步掌握两三项田径运动技能；初步掌握一两种地域性运动项目的技术。
安全地进行体育活动：水平目标二：知道如何在运动中避免危险。
达到该水平目标时学生能够：知道不按规则运动和游戏和导致身体受到伤害；知道在安全的环境中运动和游戏；知道水、冰等潜在的危险因素及避免方法。水平三：
说出不同环境中可能面临的危险和避免的方法。。达到该水平目标时学生能够：了解安全的运动方法，如穿着合适的服装运动、跳跃是时用正确的姿势着地、摔倒时自我保护方法等；正确应对运动中遇到的粗暴行为和危险11、身体健康目标：
根据学生体能发展敏感的特征，要求小学生在某一水平学习时侧重发展某些体能正确的身体姿势：水平目标一：注意正确的身体姿势。
达到该水平目标时学生能够：指出座、立、行时正确和不正确身体姿势的区别；说出处于正确和不正确姿势的感受；努力改正不正确的身体姿势。水平目标二：
基本保持正确的身体姿势。达到该水平目标时学生能够：在日常学习和生活中初步具有正确的身体姿势；在徒手操、队列等练习中保持正确身体姿势。
水平目标三：能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活。达到该水平目标时学生能够：
在日常小学习和生活中保持正确的身体姿势；在体操、舞蹈或韵律活动等项目的学习中保持正确的身体姿势；在他人的指导下应用适当的体育活动改善身体姿势。发展体能达到：水平目标一：
发展柔韧、反应、灵敏和协调能力。达到该水平目标时学生能够：学习实际生活中的移动动作，如走、跑、跳、攀爬等动作；随同集体完成各种必要的体操，如队列练习、广播操等；在游戏中或基本运动中进行移动、躲闪、急停、跳跃的练习；在投掷或球类游戏中进行各种挥动、抛掷、转体的练习；从事发展柔韧性的各种动力性练习。
水平目标二：发展灵敏、协调和平衡能力。达到该水平目标时学生能够：
通过多种游戏发展位移速度和动作的灵敏性；通过多种练习形式（人各种跳跃游戏和跳绳等）发展跳跃能力；通过多种练习形式发展平衡和协调能力。水平目标三：发展速度和平衡能力。
达到该水平目标时学生能够：利用器做跨越、钻过一定的障碍练习；从事各种迎面穿梭接力跑的练习；练习各种平衡动作；进行各种有节奏的练习。
新课标下的小学体育
新课标理念是目前小学体育改革的必要指导思想，小学体育教学的方式以及内容都有了很大的变化，改革正在稳步前进，小学体育教学活动日益丰富。改革是适应新时代要求的必然手段。新课标理念对如何高效进行小学体育教学活动，促进小学生德智体全面发育具有积极的指导作用。我们广大教育者一定要在新课标理念指导下，认真研究与...
体育新课标的实施对学校体育教学的影响分析
麟南缸科技 年第 期学术研讨。王建伟。仲恺农业工程学院体育部。广州。摘要新课标的实施对学校体育教育提出了新的要求，通过学习和实践，本文将从学校体育教学的管理 教师的教和学生的学三个方面就新课标的实施对学校体育教学产生的影响进行研究，关键词。新课标体育教学影响。课程改革以前，体育教学要求教师和学生严格...
体育新课标
体育新课程标准学分制管理方案。一 学分制的认定。按照新课程体育与健康课程方案的要求，对学生的学习情况将实施学分制管理。学分是计算学生完成学习量的单位，学生完成一定的学习量且成绩合格即获得体育科目的学分。所以，学分制的本质功能不是用来评价学生的学习质量。根据体育与健康的课程标准它是 管理的思想，可以将...