新课标下小学美术教学方法

作者：张蕊。

**：《读写算·教研版》2023年第10期。

摘要：美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，给美术课程注入了新的理念和活力。他从全新的角度按学习方式把美术课分为欣赏评述，造型表现，设计应用，综合探索，四大学习领域。

为师生提供了更为宽泛的体验学习空间。更加注重学生的综合素质的培养，而在小学美术课堂中也大大提高了灵活性，是美术课更具多样性，注重学生的体验过程，很好的把基础性、科学性和开放性、趣味性有机的结合在一起。

关键词：动手操作；**；交流

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2014）10-134-01

一、在动手操作中学习

小学生抽象思维差，形象思维好。不能把一个生硬的知识点强加给他们，这样学生不愿意接受，而且是死记的东西，学生也不感兴趣。若能利用实际操作的方法引导，让他们自己去发现，那将起到事半功倍的效果。

例如：学生在学习圆柱透视规律的时候，让学生亲自观察、操作，然后在总结规律。让同学拿着圆柱，有同学仰视去观察。

之后再去俯视观察。接着，老师根据学生总结的规律再去讲解。这样效果会好点。

再如学生学习头部的比例关系时，用“三停五眼”的规律难以引导学生，这样的话，可以让学生拿上直尺互相的测量，总结测量的规律。在这个时侯老师的作用是提示与引导。让学生亲手操作，对于学生是件新鲜的事，同时课堂的气氛会非常的活跃。

知识点会比较容易掌握。

二、在尝试练习中**

在课堂上老师往往给学生示范，让学生临摹。根据观察发现，学生在练习中就直接老师的一举一动，最后不能发挥小学生独有的天分，丧失了他们的创意空间，所以，先让学生自己练，然后老师在讲解、示范，这样会更能开发学生的主动性。特别是技能训练的课程。

如：速写、中国的笔墨。可以先让学生尝试着画、或者是同学之间相互的交流。

在尝试练习中获得一定的经验，老师在针对性的指导。