仓山实验小学数学新课标学习考试模拟卷。
姓名。一、填空：
1、数学课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法 。
2、有效的教学活动是学生学和教师教的统一， 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者 。
3、学习数学的重要方式有认真听讲、 积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等 。
4、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标。从知识技能 、 数学思想 、 问题解决 、 情感态度四个方面加以阐述。
5、数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用了解 、 理解 、 掌握 、 运用等行为动词表述。过程目标使用经历 、 体验 、 探索等行为动词表述。
6、各学段数学课程都安排了四个部分的课程内容，分别是数与代数 、 图形与几何 、 统计与概率 、 综合与实践 。
7、在数学课程中，应当注重发展学生十个核心能力，分别是数感、符号意识、
空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识 。
8、“综合与实践”是以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。
9、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得： 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展 。
10、根据学生发展的生理和心理特征，课程标准将九年的学习时间划分为三个学段： 第一学段（1~3年级） 、第二学段（4~6年级） 、第三学段（7~9年级） 。
11、数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能 ，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。
12、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性 、 普及性和发展性 。
13、除接受学习外， 动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。
14、“数与代数”的主要内容有： 数的认识 ， 数的表示 ，数的大小，数的运算，数量的估计； 字母表示数 ，代数式及其运算； 方程 、方程组、不等式、函数等。
15、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次 ，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合 。
16、空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系 ；描述图形的运动和变化 ；依据语言的描述画出图形等。
17、推理是数学的基本思维方式 ，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。
18、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 。
19、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。
20、在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。
二、判断题：
1、有效的教学活动是学生学与教师教的统一，教师是学生学习的主体。（×
2、教师是学习的组织者、引导者与合作者。（√
3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（×
4、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（√
5、课程标准提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、**课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（×
6、课程标准提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（√
7、课程标准提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（×
8、教师是学习的组织者、引导者与合作者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（×
9、评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程。（√
10、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，所以就不再需要接受式学习了。（×
三、选择题：
1、教学活动是师生积极参与、交往互动、（ 的过程。
寓教于乐 ②共同发展 ③共同进步。
2、数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的（ ②
数学学习经验 ②数学学习方法 ③数学学习基础。
3、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和（ ③的过程。
不断提高 ②富有情趣 ③富有个性。
4、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和（ ①
因材施教 ②循循善诱 ③诲人不倦。
5、创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学（ ②之中。
充分地传授知识 ②教与学的过程。
培养学生正确的学习态度 ④让学生自主地选择课程。
6、数学课程目标中的结果目标使用（ ①等术语表述。
了解、理解、掌握、运用 ②经历、体验、探索 ③具备、获得、创造。
7、数学课程目标中的过程目标使用（ ②经历、体验、探索”等术语表述。
了解、理解、掌握、运用 ②经历、体验、探索 ③具备、获得、创造。
8、推理一般包括合情推理和（ ③
逻辑推理 ②逆向推理 ③演绎推理。
9、总目标四个方面的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的（ ①有着重要的意义。
全面、持续、和谐发展 ②用所学数学知识解决问题 ③在数学方面不断进步。
10、“经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数”这是第（ ①学段的目标之一。
第一 ②第二 ③第三。
四、名词解释：
1、几何直观：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，**结果。
几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。
2、数感：数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。
3、符号意识：符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。
4、运算能力：运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
五、简答题：
1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？
答：应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。
2、学生的数感主要表现在哪些方面？
答：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。
六、设计题：
1、请根据新课程理念，设计一节课的教学目标。（“5的乘法口诀”“角的度量”“用字母表示数”三个课题任选一课。）
2、请设计一个教学环节，要求能体现发展学生的数感。
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