利川市文斗乡十字路小学梁世国。
一年来，我校组织反复学习了《小学数学新课程标准》明确了《小学数学新课程标准》是以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。它是教材编写。
教学。评估。和考试命题的依据。
在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。
新标准指出：“义务教育阶段的数学课程要使数学教育面向全体学生，提出人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”这就把传统的教育观念转化成新的教育观念。
这种教育理念能增强学生的自信心，拓宽学生的思维。例如：在教学活动中，教师提出问题后，不让学生考虑就马上给学生解答。
这样，久而久之，我们的学生就会产生依赖性，在他们的心中反正有老师就会有结果，自己不去思考；同时，学生也会对自己丧失信心，产生了一种畏惧情绪。而现在对原来的课标进行改革后，我们教学就不得不去调整原来的教学方法，找出适合新课程标准的教育方法，让学生自己去**，教师在学生**的过程中加以正确的引导，使学生自主创新进行**，进行合作学习，这样就势必使学生信心大增，从而使问题迎刃而解，开拓了学生的思维，这样才能找回自我，才能战胜自己，超越自我。
课程标准改革后，将原来的“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“教学活动”，整体上阐述数学教学活动的特征，并就数学教学、学生学习、教师教学进行了进一步阐述。《标准》指出： “教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求教师在教学中重视实践活动，让学生在学习中学习数学。《标准》还指出：
“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”。而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了**的方法。
不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。现在教师在创设生活情境的同时，非常重视学生的动手实践活动，给学生提供了充分的动手实践的机会，从中理解了教学概念的内涵，感受到了其中的含义，既使学生理解数学知识又充分体现了学生是学习的主人，教师是组织者，引导者与合作者。这就要求我们教师在教学行为上实行转变，由传统的以讲授为主转变为提倡自主探索和引导发现为主的教学。
课程标准改革后，新课标明确提出“四基”。在我国传统优势“双基”的基础上，提出了“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
对于问题解决能力方面，在原来《标准》分析和解决问题能力的基础上，进一步提出培养学生发现和提出问题的能力。这就要求教师由教“学问”转变为教“创新”。在教学中，要注重学生思维的训练，注意创新思维品质的培养，教师要学生标新立异，另辟捷径，探寻具有创新意识的新方法，能让学生自己学的让学生自学，新的知识让学生探索发现规律，问题让学生自己思考。
例如：一年级上学期在连加时，通过课件演示，引导学生观察，开来5辆车，又开来2辆车，最后开来一辆车，问：你看到了什么？
再引出算式，问：一共有几辆车呢？你是怎么知道的？
学生得到：5+2+1，然后让学生试着计算。整个活动过程，使学生积极探索知识的形成过程，轻松的学到了知识，活跃了思维，培养了创新思维。
综上所述，课程标准改革后，带来了教师教学行为和学生学习方式的变革，这是非常可喜的，教学环节突出了主体，课堂上才有生命的鲜活和人格的完美。创设了民主、和谐、宽松的教学情境，培养学生的创新精神和创新能力。
2023年3月18日
学习小学数学新课标的体会
随着新课改的实施，基础教育的课程环境得到了极大的改善。数学成为开发儿童潜能的重要工具，动手实践 自主探索 合作交流成为数学主要的学习方式，情感 态度 价值观已成为数学教学的重要目标，这一切使数学课堂教学发生了深刻的变化。下面结合自己的学习和工作实践，就新课标下小学数学课堂教学谈几点体会。一 教师精心...
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吉林省公主岭市刘房子镇山前小学高洪岩。我反复认真地阅读 勾画了 小学语文新课标 从中我受益匪浅，收获丰。厚，作为一名新教师，我加深了对新课。能力 口语交际能力。其总体还是以教师为中心，喧宾夺主 的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调。二 注重学生的阅读背诵。语文新课标明...
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