课本上的文字知识比较生硬，学生把课本与地图结合起来使用，特别是运用插图和**，领会图表上说明的问题。这样，学生对知识的记忆就不单纯是死记硬背。地图是地理信息的载体，学会使用地图，它能将我们不能亲眼看到的复杂的地理环境变得目了然，地图又是学好地理的必备工具，通过分析地图，还可以认识地理特征原理，学会使用各种地图，如行政区图、地形图、气候分布图、自然资源分布图、交通图等等，会看图就已经学会了３ｏ９的地理知识。
运用这种横向借助法可以使复杂的知识变得简单易学，而且对所学的知识记忆深一【摘要】数学是人类文化的重要组法的机会。从而获得知识形成技能，并发展。
思维，学会学习，促使学生在教师的指导下。
生动活泼地、主动地学习。课堂上教师还可以采用“小组合作学习”的教学形式。加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力。
三、尊重个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，我们应当尊重学生的个体差异（《语文课程标准》）”这是新课程标准努力倡导的目标。有时，那些发言不积极的学生，成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代作用。
因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标——要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不。
同的发展。关键词】数学；新课标；感受。
刻，不易遗忘。
四、课前设疑预习法——带着问题去预习，增强求知欲。
例如：在学习《ｅｌ本》这一章节时，首先让学生进行五分钟左右的课前预习，提出疑问：有这样一个岛国，它的面积不大，而且资源十分贫乏，对外依赖十分严重，又经常发生火山**，这样的一个岛国却成为经济强国，这是亚洲的哪个国家呢？
为什么能成为经济强国呢？学生们带着这个问题去预习，最后教师揭疑：这个亚洲国家就是日本，之所以强大是因为他们有高素质的人才、先进的科学技术，所以制造加工业特别发达。
通过这样巧设疑问，学生在学习这一章节的时候带着问题去预习，顿生强烈的求知欲望，久而久之就自然养成课前预习的良好习惯。
五、推进想象法——通过观察、想象二者的结合，学习知识。
重视观察一些地理现象，做到边细看边思考。看一看当地的地理环境面貌，以及当地人们是怎样生产活动的。通过报刊杂志、电视节目、以及**获得一些地理信息；同时，要善于作一些地理想象，通过观察、想象二者的结合，提出问题，解决问题。
如在学习《黄河》这一章节时，提出一系列的问题，一般的学习思路是①学什么？如黄河及其水文特征。②在**？
如黄河流经的省区和流域范围。③为什么？如黄河的水文特征是如何形成的。
④有何利弊？如怎样评价黄河一“母亲河”、黄河——“害河”。⑤怎样协调好人、地关系？
如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。
又如，在学到《我国的水资源》这章时，让学生走出教室去观察操场上的花草树木，以及附近田里的庄稼。让学生设想：如果半个月甚至一个月不下雨，花草、树木、庄稼将会出现什么现象？
（枯萎死了）；进一。
步再设想，几个月甚至一年都不下雨，将会怎样？慢慢地河干了，喝的水也没了……这种逐步推进“没有水”的想象法，学生自然地认识到水资源对于地球上的人们是多么的珍贵，同时也使学生在日常的生活中更加懂得珍惜水资源，不浪费水资源。使用这种推进想象法，学生以日常生活小事为观察点，在一步步的想象中学习知识。
总之，初学地理的学生，首先要培养学习兴趣；其次要学习方法对路。只有这样，学习才能事半功倍，地理才能越学越好，学有所成。
一。注重区别，加深理解数学课不能忽略数学的特点，“双基”的教学是中国的特色和传统。新课程数学教。
学中的“四基”与“双基”有所不同。
．传统教学的“双基”特点。
传统教学的“双基”是以知识为本的。老师传授的是系统的基础知识，学生接受、存储的是系统的基础知识，系统知识的巩固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培养能力、发展智力，但是这种知识为本的“双基”并未改变。
过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活就像搞专门研究似的。在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。
．新课程下的“四基”特点。
新课程从学生的终身发展出发，需要的是学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。我们看到，新的数学课。
程不再有脱离生活的繁琐复杂的计算和应用题，因为它们不是终身学习所必备的知识和技能。新课程下的数学教学提出教学的开放。
性和探索性，要注重学生的兴趣和体验，注重学生的经验，这正是终身学习所必需的。
因此。本次课程改革使我们在信息化的背景下回归“学习”的本义，让我们的学生不仅仅用接受的方式学习，更多地是在发现、**的实践活动中学习，学习生活的知识，学∽０ 贵州省赤水市第五中学习生存的技能，学习生命的意义。
二、教师角色的转变新课程的改革目的，以学生发展为本的基本理念作为出发点，教师充当的角色是组织者、引导者与合作者，而不是作为一个居学习数学新课标的几点感受。
高临下的管理者。课堂上，教师应充分调动学生的主动性和积极性，使学生都活跃起来，使学生学会了从数学角度观察事物和思考问题，从而喜欢上数学。教师应充分理解和信任学生。
在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的机会并不多。教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位。其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从学生的实际出发，创设有助。
于学生自主学习的问题ｊ隋境，引导学生通过实践、思考、**、交流，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想他们的思维并非不活跃，只是他们不擅长口头表达而已。我们就要想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言。以往的课堂总是老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。
当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动**，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行将师生关系理解为愉快大百尺的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起。
学习。四、改变学生学习。
方式《新课程标准》倡导。
自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们。
提供了充分的从事数学活。
贵州遵义谢倚。
动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那。
种被动接受式转变为学生自主、合作、**式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生。
对数学知识的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。但我们在提倡尊重和强调学生的主体作用的同时，我们并不能完全抹杀老师“传道、授业、解惑”的职能。阿基米德说过：
“给我一个支点，我就可以撬起地球。”那么，就让我们给学生一个**的机会和平台。
总之，我们要我们的课堂有浓厚的数学味和快乐的笑声，在今后数学教学的过程中，我们将引导学生去体验、去发现、去感悟数学之美，努力还学生一个轻松高效的课堂。
２９都市家教。
学习初中数学新课标的几点体会
三 教师要不断地改进教法 指导学法，把教与学过程很好地统一起来。首先，变学生 苦学 为 乐学 使学生 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲 其次，要着重于指导变 学会 为 会学 新课改的实施给学生教师和学校带来的变化是巨大的，学生的学习积极性开始调动起来了，学习中敢于发表自己的见解，敢于超...
学习小学数学新课标的几点思考
朝那中心小学任彩玲。全日制义务教育数学课程标准在21世纪初全面推广后，新的观念 新的教材 新的教法，带来的是新的课堂 新的学法等教育改革的新气象。但是，新课标作为一个新事物，如果我们在具体的教育教学实践中，不把它读懂 读透的话，也可能适得其反 要么穿新鞋，走老路 要么捡了芝麻，丢了西瓜。思考之一 从...
学习新课标的几点体会
小学语文新课程标准的最新修订，修改了部分课程标准，我校领导组织教师进行了自学和集中培训，受益很多。新修订的课标对老师和学生提出了新的要求，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，下面我谈谈在学习了新的课程标准后几点简单的体会。前言部分。首先，原来实验稿...