ｎｏ．堕！
中职《市场营销》课程创新教学方式初探。
许敬霞。摘要：本文试着通过对中职《市场营销》教学方式的**，让学生在学中做，做中学，以达到培养学生识别、分析和解决营销问题的。
能力。关键词：实践性教学情景教学任务驱动。
中图分类号：ｇ７文献标识码：ｃ
市场营销》课程是财经类中职学校管理专业基础课之一。本课程的教学目标是培养具有强烈的创新意识、成熟的创新思维、熟练的创新技能的市场营销专业创新型人才。唯有创新型学生才能够将市场营销专业知识灵活运用、创造性地解决现实经济生活中不断出现的新问题、新困难。
长期以来，传统市场营销课程一般把教学内容按章节分重点、难点、关键点。其本质是基于应试教育的需要，培养的学生善于考试，而不善于实践。由于受到教学资源和条件的制约，《市场营销》课程一直采取比较单一的课堂讲授方式，教师和学生的创新潜力都不能得到充分的发挥。
作为一名《市场营销》课程的专业教师，应针对市场营销学的课程特点，结合专业的情况，采取灵活多样的教学手段，把理论教学与实践教学有机地结合起来，体现做中教、做中学、做中思的教学理念。
笔者认为，市场营销学课程创新式教学方式主要体现在以下。
几个方面：也逐步由知识传授者变为学习引导者，同时学生可以互相学习、取长补短、活跃学习气氛。
第三，案例教学。案例教学的关键在于案例设计，使用案例。
般来自实践，但要经过加工提炼。案例的答案有可能是不确定的。让学生掌握分析问题和解决问题的方式，培养学生独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。如在讲授“产品组合。
一。策略”的知识时，先呈现背景材料，由学生通过自主学习、合作**，启发学生运用基本概念，发散思维，以例释理，从而正确运用。
产品组合策略。
第四，项目引领、任务驱动教学。这是一种同工不同酬的实践性教学形式。一般由学生以小组的形式完成，教师要做好组织、动员和事后的交流、检查、评价工作。
如在讲授“定价策略”的知识时，可要求学生自由组合成５－８人的小组，按照老师事前制定的项目任务单的内容，为设定的几种产品制定定价策略，并形成方案，由小组推荐一名学生进行展示。最后由老师、学生共同打分，评出最佳方案和最佳角色，予以奖励。这种方式可以让学生在自评、互评中发现问题，使学生锻炼了语言表达能力，增强其自信心，同时也让他们感受市场竞争的残酷 。
但这种方式特别要注意的是老师加强引导是学生实践取得预期效果的保证，同时也是课堂秩序得以控制的保障。’
但在实际的教学过程中，并不是所有的方法都要用，要结合实际情况有所选择。总的来说，应遵循以下的原则：
市场营销基础理论。
这部分内容主要有市场营销环境、市场营销调研、市场细分、目标市场、市场定位及４ｐ策略等内容，是市场营销经典理论的核心部分。培养学生的创新能力并不是指基本理论的学习不重要，这些内容是学生创新能力构成的基础，夯实的理论基本功有助于学生进行实践创新和理论创新。２市场营销新理论。
这部分内容包括服务营销、绿色营销、**营销、关系营销、
体验营销、整合营销、网络营销等内容，属于现代营销理论的新理念、发展的新动态。市场营销新理论一方面可以拓展学生的视野，另一方面可以说明市场营销理论的创新要求，都有利于培养学生的创新意识和创新思维。３运用好实践性教学方式。
第一，分层教学。在制定教学目标时，应针对学生不同时期的认知水平和课程内容制定不同的教学目标。第二，完整性。
实践教学作为专业教学的一个重要环节，必须贯穿于整个专业体系中，做到有目标、有计划、有步骤地开展各项活动，把实践教学任务穿插于各个教学环节中。
第三，有效性。实践教学必须注意有效性。
市场营销与创业知识结合起来。
创业是一个让人兴奋的话题，成功的创业故事激励着很多人，很多学生对创业的话题也是非常感兴趣的。基于学生兴趣，将市场营销学相关理论与创业的一般规律链接起来，介绍在经济领域中的创业典型事例时，将其与市场营销课程中的基本理论串联起来，将创业过程中如何进行市场营销调研与**、如何进行。
为了给学生提供更好的实践平台，加深他们对理论知识的理。
解，在教学过程中应坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式，坚持“以激发学生的个体内在潜能”为教育目标。在《市场。
营销》的授课过程中，我们可以采取以下几种实践性教学方式：
第一，自主式教学。教育专家指出：“未来的文盲，不再是目。
不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”教师应引导学生通过自主**知识，学会自主学习。“授人以鱼，不如授之以渔”。如教。
师在教学准备阶段，可以让学生利用网上微课、精品课程等资源进行课前预习，在课后也可利用这些资源对没有理解到的知识点进行巩固学习，翻转学习。这不失为提高学生实践能力的一种有效方式。
市场定位，如何进行新产品开发、如何进行**等等内容贯穿其。
中。这样不仅有利于学生加深对营销理论的理解，而且还有利于培养学生创造性地运用市场营销理论的意识和思维。
总之，在《市场营销》教学中，应在使用传统教学方法的基础上，多采用不同的教学方式，充分发挥现代教学方式和教学理念。
第二，模拟教学。模拟教学是教学适应社会化要求的先导，它强调知识传授与能力培养并重。例如，在分析“消费者购买过程”时，可在教学中按小组均衡、优势互补的原则，将学生分成３～７人的小组，创设情景，模拟买卖双方完成交易过程。
通过这种教学方式，可加深学生对“消费者购买行为的过程”的理解。教师。
的优势，让学生易学，易懂，易提高。让学生其在各种体验活动中。
增长知识、提高才干，在潜移默化中培养其专业能力。
作者简介：许敬霞，女，本科，中学一级教师，泸州市职业技术学。
校，四川泸州６４６
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第 卷第 期 年 月。喀什师范学院学报。市场营销课程教学创新探索。陶伟，扶。桑。阜阳师范学院商学院，安徽阜阳 摘。要 随着科学技术的发展，市场营销理念和营销方式也在发生巨变，而高校的市场营销课程教学方式未能随。之而变，教学和实践存在一定脱钩现象 为此，分析当前市场营销教学的现状，梳理出存在的问题，并...
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