第36卷第3期201年5月。
喀什师范学院学报。
市场营销课程教学创新探索。
陶伟,扶。桑。
阜阳师范学院商学院,安徽阜阳236
摘。要:随着科学技术的发展,市场营销理念和营销方式也在发生巨变,而高校的市场营销课程教学方式未能随。
之而变,教学和实践存在一定脱钩现象.为此,分析当前市场营销教学的现状,梳理出存在的问题,并针对这些问。
题提出自己的建议,希望提高市场营销课程教学效果,为社会培训更多实用的市场营销人才.关键词:市场营销;教学;创新中图分类号:g6
文献标识码:a
文章编号。引言。
市场营销又称为市场学,指在创造、沟通、传播和交换。
商品中,为自身、客户以及整个社会带来价值的一系列活动、过程和体系.伴随着信息技术的日新月异,世界经济一体化程度在不断加深,企业在市场营销中也在不断创新营销理念和营销方式.以电子商务为核心的网络经济不断发展,涌现出一批新兴的电子商务企业,如阿里巴巴、京东**等,使传统的营销理念和方式不断变革.在新的营销环境。
下,时间和空间的概念开始模糊,营销理念和方式都发生深刻变革,相应地需要市场营销教学理念和方式也要随之怠嘶.
其次,受学生规模限制,大部分高校市场营销课程采用。
大班”模式进行授课,不同专业学生同在一个课堂听课,未能按照基础课或选修课进行分开教学,导致学生存在“吃不。
饱”和“消化不良”的现象.
最后,高校市场营销相关课程之间存在内容交叉的问题,浪费学生的学习时间;有些课程之间存在关联,一门课程的教学以另一门课程为基础,但在实际教学安排中授课。
时间搞反了,使学生感到困惑.
二)市场营销授课教师缺乏实践经验。教学方式有待。
创新.市场营销是一门实践性很强的应用科学,但高校承担。
市场营销课程教学现状及存在的问题。
市场营销学是一门研究市场运营规律的应用学科,具。
有较强的专业性、理论性和实践性,是市场营销专业的基础。
教学任务的大都是没有实践经验的教师,授课以理论为主。缺乏理论与实践的结合,影响学生课堂听课的积极性,进而影响课堂授课效果.同时,大部分教师仍采用传统的结构式。
教学方式,主要还是“上面讲、下面听”,学生被动听课,缺乏。
课程,也是mba的重要课程.因此,做好市场营销课程教学就显得非常重要.
互动,影响学生学习的积极性,导致课堂教学效果较差.
三)市场营销专业的学生缺乏实践机会,实践能力弱.
目前,大部分高校、职业学院等在市场营销教学中仍以。
传统的结构式课堂教学为主。也可以说是填鸭式教学,这种。
教学方式着重教师传授理论知识,缺乏学生参与和互动,学。
生往往死记硬背,对知识一知半解,缺乏实践和创新能力,在实际工作中不能很好的应用,满足不了社会和企业发展对营销专业人才的需要.
通过几年的教学实践,笔者将当前市场营销课程教学中存在的主要问题梳理如下:
一)市场营销课程设置不能适应时代发展需要,教材内容陈旧,课程设置不合理.
首先,高校所设置的市场营销专业课程教材内容陈旧,随着信息技术日新月异,推动了以电子商务为代表的新经济高速发展。而大部分市场营销教材对此着墨不多.
目前,大部分高校的市场营销专业学生的实践能力缺。
乏.一方面,高校给学生提供实践机会很少,大部分学校虽建立了实习基地,但相对于学生人数来说,仍显得“粥少僧多”.另一方面,高校虽与企业合作建立实习基地,接受学生进行实习,但企业多安排实习学生从事繁琐的工作,且大部分工作内容与市场营销专业无关,学生们很少接触到企业管理和营销方面的工作,未能真正提升学生的市场营销实践能力.
关于市场营销课程教学创新的几点建议。
.1合理设置市场营销课程。选择或开发适合自身要求的教材。
针对目前高校市场营销课程设置存在的问题,建议学。
收稿日期。**项目:阜阳师范学院教学研究项目。
作者简介:陶伟(19女,安徽阜阳人,硕士,讲师,主要研究方向为金融与管理.
o喀什师范学院学报第36卷。
校应优化市场营销课程的设置.在市场营销专业课程设置。
生的互动,应注意互动过程中平等性,让学生感觉到他们才。
上,应根据高校自身的特点及企业对毕业生的需求,合理配置市场营销课程.课程设置应以培养实用型、应用型人才为导向,以满足企业需求为出发点,增加实践环节的比重.高。
是互动中的主体,激发他们参与互动的热情.教师要事先做好准备,提前备好几个问题,授课内容围绕准备的问题展。
校要充分考虑学生的特点,尽量安排“小班”上课,专业课程和选修课程分开授课,避免“大锅饭”现象,既让市场营销专业的学生能够“吃得饱”,也让非市场营销专业的学生也能。
感到学习不太吃力.在市场营销课程安排上,教学秘书应提。
开,目的是让学生参与这些问题的讨论.
3)多**教学法.
多**教学是一种现代的教学手段,它是利用图像、声音、文字等多种**向学生传递信息,以计算机、投影、幻灯等辅助手段为标志.相比传统的教学**,多**教学优势较为明显,有助于减轻教师备课压力,让老师讲课更生动,学生更爱听,增强课堂的互动性.因此,为提高教学效果,教前与任课教师做好沟通,避免重复设课,减少课程之间的交。
叉性,注意课程安排时序,这样可以避免浪费学生们的时。
间,也能提高教学效率.
当前,高校可供选择的市场营销教材看起来很多,但有很多是“鱼目混珠”。内容陈旧,主要内容长期未更新.随着信息技术的发展,市场营销的手段和方式越来越多,特别是电子商务的快速发展,对原有市场营销理念和营销方式带。
来了前所未有的冲击,涌现出一大批做电子商务的企业,如。
阿里巴巴、京东**等,这就需要市场营销课程内容要及时。
更新.因此,高校在市场营销教材选择上要慎之又慎,要选择那些内容跟上时代变化的教材,抛弃内容陈旧的教材,具备条件的高校也可组织教师自行刨编新教材.在开发新教材时,要注意教材内容的时代性、本地化,市场营销概念是。
上世纪9o年代从美国引入的,其中范例大部分来自国外企。
业,对我国国内企业成功或失败的范例着墨较少,同时随着信息技术的发展,营销的手段和模式也在发生变化,如“网。
络营销”、“移动支付”等,这就要求我们在编写教材时,要注。
意教材的时代性、本土化,多一点本土企业的范例,并及时总结新的营销手段和模式.2.利用多种教学手段,改进课堂教学方法。提升学生学。
习积极性,提高市场营销课堂教学效果.
市场营销是一门实践性很强的应用学科,传统的结构式教学方法存在较多弊端,严重影响课堂教学效果.因此,要想教好市场营销课程。教师必须利用多种教学手段,改进教学方法,建议教师尝试以下几种教学方法:
1)案例教学法.
案例教学法是一种以案例为基础的教学法教师通过对案例的讲解,引导学生对所学的案例进行思考、分析,并提出解决之道.在案例教学中,教师充当着设计者和引领者的角色,鼓励学生积极参与讨论,一定程度上克服了传统教学方式的弊端,提升了课堂教学效果.在运用案例教学法授课时,教师要注意以下几个方面:在案例讨论时,要尽量避免主观臆想,教师要做好引导,把握讨论。
氛围,鼓励学生积极参与讨论;案例教学耗时较多,教师要注意控制好时间,选择的案例要兼顾典型性、时代性的特。
点;案例教学需要学生具备一定的市场营销理论知识,教师。
在案例教学前要了解所授课学生是否接受过相关理论学。
习,否则不要轻易使用案例教学法.
2)互动式教学法.
互动式教学,就是通过营造多边互动的教学环境,使教学双方积极参与到平等交流讨论中,达到不同观点碰撞交融,进而激发各参与方的主动性和探索性,达成提高教学效果的一种教学方式.在互动式教学过程中,教师应注意与学。
师应积极采用多**教学,充分发挥多****并茂、视听结合的特性,提高课堂授课效果.同时,高校也尽量给教师。
进行多**授课提供便利,配备满足需要的多**教室和器材,建立网上图书馆等,教师要多学习多**知识,利用好多**工具,充分发挥发多**教学的强大威力.
4)网络辅助教学法.
随着互联网技术的不断发展,网络在中国已基本普及,学生对网络已经非常熟悉,越来越多的高校、培训机构利用。
网络进行辅助教学.为了解决学生课外时间学习更多知识。
的需求,也便于解决不在学校所在地学生的学习问题,网络。
辅助教学提供了一个很好的解决方案.在网络辅助课程的。
教学中,教师要充分利用各种通讯工具,如qq、微信等来传。
递资料.要找专业公司开发网上教学系统,教学系统要实。
用、易用,使教师和学生容易上手.要设专人维护网上教学。
系统,及时更新教学内容,提升网络教学的吸引力和实际效。
果..3加强对任课教师的培训。提升教师实践能力。
目前,教授市场营销课程的教师多是没有实践经验的。
年轻教师,他们在承担实践性很强的市场营销课程时有点。
吃力,教学效果不明显.要想达到预期的教学效果,必须加。
大对教师的培训。有计划派教师外出培训、考察,提升实践。
能力.加强与属地企业沟通,建立校企合作机制,利用假期。
安排教师到企业实习、调研.加大人才引进力度,在教师招聘中留出一定名额给在企业工作过、有实践经验的社会应聘者.
.4强化实践教学。加强与企业合作。给学生提供更多的实践和实习机会。
高校应该加大经费投入,在高校建立营销模式实验室,通过贴近于实战的营销模拟训练,提高学生的实践能力.采。
取与企业联合办学,建立实习基地等方式,加强与企业的合作,给学生提供更多的课外实习机会.
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出国与就业。
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发。4]吴国建.**市场营销课程教学改革【j】南昌教育学院学。报。
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