（四）、 备课内容。
备课就是为上课做准备。上课前的教学设计是备课，准备一些**资料等教具器材是备课，设计制作课件是备课，到网上查找有关资料是备课，与同事研讨课本、研究教法也是备课，教师的教育理论学习是备课，听其他教师执教而有所反思是备课，参加教学研讨活动是备课，在生活中积累与教学内容有关的科技、生活素材也是备课。不能曲解成备课就是编写教案，写教案仅是备课的一部分。
备课在整个教学工作中是十分重要的一环，主要内容包括以下方面。
1、备课标。课程标准是国家对课程实施的基本规范和质量要求，是教学和学科教学质量评估的重要依据，教师必须认真学习研究，在备课中准确体现课标要求。
2、备教材。认真钻研教材，挖掘教材中的方法教育、情感态度与价值观，教育因素和智能培养要点，把握教材各章节之间的内在联系和重难点。
3、备资源。广泛查阅教学参考资料，充分利用网络资源和农村中小学远程教育资料，拓展知识**渠道，丰富教学内容，增强应变能力。
4、备学生。全面深入地了解学生，包括学生的知识储备、智力水平、认知结构、需要兴趣、学习方法、学习习惯等等。摸清学生的认知缺陷，预见学生在学习过程中可能出现的问题和障碍。
5、备教法。依据具体的教学内容、学生的认知规律及心理特点，优选教学方法，科学设计教学程序，合理安排课堂结构。
6、备学法。精心设计学习内容和程序，引导学生主动学习、学会学习，形成终生学习的意识和能力。
7、备自己。教师要有责任感和事业心，对学生满腔热情。在教学行为举止方面落落大方，感情充沛，语言清晰。教师有好的教态，就能激发学生敬仰的心理和求知的欲望。
8、备练习。紧扣教学目标，选择恰当的、适量的课堂练习、课外练习和单元练习，练习题必须保证准备无误。
三、 上课。
五）、 上课。
1、教学理念先进。落实"学生主体、面向全体学生、学生全面发展"的基本理念，教师以学习者的身份参与课堂，与学生平等、民主、和谐地交流；科学引导学生自主、合作、**学习，指导学生掌握学习方法，教会学生学会学习；自觉地审视课堂、反思课堂，在实践中不断地改进和创新课堂；正确处理教书与育人、传授知识与培养能力、教与学的关系；树立"有效教学"的质量观念，努力提高课堂教学效益；给每一个学生提供平等的学习机会，满足不同层次学生发展的内在需求。
2、教学目标明确。依据课程标准"知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观"总目标的要求，依据教学内容和学生实际，精心设计目标，策划恰当科学的呈现方式和表达方式；注意目标设计的梯度和操作的维度，切忌假、虚、空，切忌把目标设计成放之四海而皆准的现成套路；教学要始终具有确定的指导性，紧紧围绕既定的教学目标直指教学。
3、教学过程流畅。教学思路清晰，教学程序符合学生的认知规律和知识逻辑，着力突出重点，突破难点，教学环节合理，疏密适度，衔接自然，运行流畅。
4、教学关系和谐。教学过程中教师、学生、教材、主导与主体、教书与育人等各个要素之间互相协调，师生都能以学习者的身份积极地投入学习，教学相长，相互之间进行平等、民主、和谐的交流、对话；师生充分运用教材，与文本的对话和谐、深入；生生之间充分合作，成果共享，学生学习主动性强，大胆创新与实践，兴趣盎然，幸福度高；教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。
5、教学方法得当。坚持"自主学习、活动建构"的教学策略，倡导"学案导学"方式，注重情景教学和案例教学，充分展现自主、合作、**的学习过程，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重让学生感受或体验知识产生和发展的历程；关注个体差异；关注教学过程中"生成"的情境和学习过程中学生"生成"的问题，正确处理"预设"与"生成"的关系；充分发挥信息技术的优势，为学生的学习提供丰富多彩的学习氛围，使教学成为学生有效学习和主动发展的过程。
6、学法指导到位。"教会知识只能让学生拥有过去，而教会学生方法才能真正的面向未来"，关注对学生学习方法的培养与指导，让学生在"学会"的同时掌握"会学"的本领，要求学生带着问题进课堂，让学生去发现、**，让学生动脑、动手，让学生讨论、交流，让学生去体验、感悟，使每一位学生在其智力、能力水平的"最近发展区"内获得充分发展。
7、课堂活动适度。活动是新课程课堂教学的一大亮点。主要形式有静思、阅读、对话、讨论、辩论、表演、练习、实验、设计、游戏等。
课堂活动的设计紧紧围绕教学目标，科学合理，形式活泼，不作秀；学生参与面广，参与度深，配合协调，共同提高。但活动时间、范围要适度，调控要及时，引导要恰当，切忌放任、涣散、哄堂，保证活动效果。
8、课堂设问艺术。精心设计课堂提问，问在关键处，问在点子上，问题应设在学生的"最近发展区"，本身有"问"的价值，有**的必要性，能引发学生思考，并注意留给学生思考的时间。
9、教学智慧丰富。有驾驭课堂教学的能力，富有教育智慧。在课堂生成的诸多问题中善于捕捉有用的信息，重视信息的反馈，及时调控教学策略，注意培养学生的自我调节能力。
对学生在课堂**现的违纪行为或突发事件，教师应冷静、妥善处理，保证教学顺利地进行。
10、教学作风严谨。课堂上说普通话，语言清楚、生动、有趣、简练、富有启发性；字迹清楚，演示正确；教师要提前二分钟到教室门口等候，按时上课，不随意离开课堂，不坐着讲课，不在课堂上抽烟，不带手机进课堂，不从事其他与课堂教学无关的事情，不拖堂，不以停课方式处罚学生。
11、板书设计合理。板书字迹工整，设计科学；位置适中，重点突出，能体现本节课的教学思路；主、副板书分明，画图准确，不写错别字与繁体字。
12、教态亲切自然。恰当使用体态语言，举止文明大方，衣着朴素整洁，热爱并尊重学生，不训斥、挖苦、体罚或变相体罚学生，教态自然，有一定的应变能力。
13、课堂效能高效。教学过程体现诱思探索的教学思想，充分利用课堂时间，努力提高学生课堂的吸收率、巩固率和运用率，目标达成度高，做到"堂堂清"。
14、课后反思经常。课后能适时进行教学反思，总结教学的亮点和不足，整理课后教案，形成自我反思的意识和自我监控的能力，不断丰富自我素养，提升教学智慧和教学艺术。
15、规范使用多**。精心制作课件，充分使用多**提高课堂效率，加大课堂密度。但是，课堂教学不能完全依赖多**，教师板书应与多**有机结合，需要板书的知识必须进行板书，以便给学生脑海中留下深刻的印象。
四、 作业。
六）、 作业设置。
1、作业设置合理。题目难易程度适中，一般以班内多数学生的学习水平为基准，禁止布置偏、难、怪等脱离学生实际及机械重复的作业；作业布置体现层次性和可选择性；口头作业与书面作业相结合；提倡布置**性、实践性作业。
2、作业份量适当。凡当堂完成的作业，务必当堂完成，不再留课下作业。任课教师根据学生对作业量的要求和学科教学的需要，适量布置课下作业，每天各科课下作业总量不超过上级规定的时限要求。
严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
七）、 作业批改。
1、批改规范。每次作业批改，教师给予等级评定，批阅符号使用规范，批改后有针对性批语，提倡有鼓励性的个性化批语。
2、批改及时。布置下一次作业之前完成作业批改工作，全收、全批可采取面批、互批等形式。
3、设立"作业批改记录"。主要记录作业的质量状况。出错的题目和相应的知识点，进行错因分析，并制定矫正或改进措施。
4、有针对性地进行讲评。错误集中的内容集中订正，分析出错原因提出矫正意见。学生订正后的作业教师要复批。
5、作业形式及批改数量。
五、 辅导。
八）、 辅导。
1、辅导坚持课上与课下相结合、学习与生活相结合、知识与方法相结合。教师对各类学生的辅导都应热情、主动、耐心，注意尊重学生的人格，不准以辅导为名随意增加学习时间和课业负担，不能将辅导变成集体上课。
2、按照纳教字[2011]83号文件要求，学生自习时间不分配到学科。但教师要主动寻找合理时间，对学生进行有效辅导。
六、 测试。
九）、 测试。
1、重视单元测试，发挥测试的诊断、调控和激励功能，促进教与学的得反思，改进学习和教学方法。单元测试次数规定：
2、加强试题命题研究，提高单元测试试题质量，试题由备课组集体研究，统一命制。教师根据自己的实际情况，安排测试的时间和形式。
3、期中、期末测试，由学校统一组织考试。严格执行纳教字[2011]83号文件要求，不公布学生成绩，不排名次。当次测试不理想，允许学生进一步准备，通过二次测试，实施延迟性评价，让学生获得自己较为理想的评价等次。
4、认真批阅试卷，单元测试无等级、无分数，但错题标示要明显，并有指导性、鼓励性批语。
5、综合分析学生答题情况，指导学生自我分析问题出错的原因，做好试卷讲评与教学补救工作，根据反馈信息，指导学生改善学习策略，反思改进自己的教学实践。
七、 研究。
十）、 主要研究内容。
1、研究课标、教材。深入研究课程标准，钻研熟悉教材，明晰教材的编写思路，掌握学科知识体系，挖掘教材内容蕴含的课程理念与教育价值。
2、学习教育理论。掌握先进教育思想，更新教学理念，关注教育发展前沿动态，并用先进的教育教学理念指导教学实践。
3、开发整合课程资源。提高课程资源的开发整合意识，提升课程资源的利用能力。
4、研究教学中的问题。着重研究解决教学中存在和遇到的实际问题，通过草根式研究，切实改善教育教学行为，提高新课程实施能力。
5、反思总结教学实践。强化反思意识，形成反思习惯，提升反思能力，善于总结教育教学经验，指导、改善自己的教学实践活动。
十一）、 主要研究活动。
围绕"促自身内涵发展、促课堂效率提高、促学习方式转变"的目标，开展丰富多彩的研究活动。
1、读书学习。读书是促进教师知识结构重新建构和教育理念不断更新、保证教师职业长青的不竭动力。一方面，教师要研读课标，"熟煮"教材；另一方面，要确立研究思考的主题，围绕主题，通过网络和文本，大力开展读书活动，不断给自己"充电"。
教师每学期至少读一部名著或专业书籍，并记录主要观点，写出自己的所思、所悟、所想、所得。
2、学案导学研究。深化研究《贵州省关于初中学段深化课堂教学改革的指导意见》，根据学科的教学流程，做好与学案导学相结合的文章。根据学科特点，立足于学生学习的角度，认真研究导学的编制要素，研究学案的使用与课堂操作，积极探索具有学科特点的学案导学模式，构建师生学习共同体，提高三维目标达成度，发展民主和谐的师生关系，培养学生良好的学习行为习惯，提升学生自主学习能力，努力构建高效课堂。
红旗中学教学常规工作整改实施方案
实施方案。2012年11月22日，区教科培中心组织全区中小学语文 数学 英语 物理 政史 体育等主要学科的专兼职教研员 学区教研员 部分中学教导主任 学科骨干教师一行20人的教学常规工作检查组到我校对初二年级十个班级进行检查工作，通过认真检查后，检查组针对我校教学常规工作存在的一些问题，提出了多项整...
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教学常规管理实施方
古北学校教学常规管理实施方案 试行 为了强化教学工作管理，规范教师的工作，确保教学秩序正常进行，全面提高教育教学质量，特制定 教学常规管理实施方案 一 制订学期授课计划。1 要熟悉 大纲 明确学科教学目的 任务 要求。2 要熟悉学生，通过多种形式了解学生的双基能力 基础知识和基本能力 兴趣爱好等情况...