记本年度能力提升培训。
王延虎。为了提高教育教学质量，为了推进课堂教学改革，为了促进我们的事业目标：自主学习，自主管理，集团要求许市中学江逸冰校长亲自为我们做专题讲座。
本次培训，主要是由来自湖北许市中学的江逸冰校长为我们做“双自主”管理的报告，江逸冰校长讲话主要话题是：如何构建班级小组机构，调动学生自主学习、自主管理积极性。通过认真听取江校长的报告，我个人有以下几点体会：
江逸冰校长首先为我们解读了“如何构建班级小组”以及小组的作用。我认为：我们在构建班级小组的时候，既有我们的特点和优势，也有某些方面的不足之处。
首先，我们的班级小组机制，在小组成员分配上，成员之间的学习程度、品质差异、个人素质、道德修养，都是均衡搭配；成员号别的编制也有我们的优点，那就是，每个组里的第一号学生是这个组里成绩、品质、素质都比较好的学生，而最大号的学生则是学习成绩、其他素质稍微落后一些的学生，每个组都有8到9名学生，组与组之间的成绩是相对均衡的。
小组长的任命是民主选举的，所以，在管理的时候，比较有优势，因为，组员都比较信任组长，这就促进了组长的管理力度。
这是我们在班级小组构建上的优势，但是，教育教学对象存在差异，因此，在教学实践中，我发现我们的课堂管理仍然存在一些不足之处。
这些不足之处，主要表现在，在课堂教学管理中的一部分思想基础不叫薄弱的学生，无论是课堂学习还是在课下学习，以及在其他方面的表现，都暴露出与众不同的差异。这些差异主要表现在课堂纪律差、作业完成的差、学习成绩比较差、自由散漫、活动不积极、我行我素等等。
针对这些不足之处，我通过深刻反思，并制定整改措施：在小组构建上，将那部分较差的学生，进行重新分配，并按照他们各自不同特点、爱好、兴趣、追求来分配组别。创建各类兴趣小组，以调动学生的学习积极性，促进班级管理。
在认真听取了江逸冰校长的讲座后，我更有信心做好班级小组建设工作，进一步更好班级管理，极大地鼓舞学生的自主学习、自主管理的积极性。
2016 年12月 29日。
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