苏州古桥。
一、活动目标：
1、通过**、文献资料研究了解苏州的变化，让学生从流动的变化过程感受自我发展、祖国和社会的发展，珍惜今天的幸福生活，引导学生形成争取的人生观、价值观。在开展一系列活动，也能让学生明白团队合作的重要性。
2、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
3、苏州古桥甲天下，让学生更好地了解苏州的历史，利用节假日走进古桥感受苏州历史的博大精深。
二、活动重点：
通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。使学生更好地了解苏州古桥的设计巧妙以及独特的江南韵味。
三、活动难点：
指导学生撰写合理的活动计划。
四、总课时数：5课时。
五、活动过程：
第一课时选题指导与方案制定。
一、 活动目标：
1、确定研究内容，组建研究小组。
2、引导学生初步了解苏州古桥的特点，激发学生了解苏州古桥，研究苏州古桥的激情，并付诸于行动中去。
二、活动重难点：
引导学生学会提出问题。
三、活动准备：
课件。四、活动过程：
一）走进苏州古桥。
导语：人们都说“上有天堂，下有苏杭”，苏州古桥令人神往。的确，凡是游览过苏州古桥的人，没有不为苏州古桥典雅别致的造型，处处入画的设计赞叹不已的。
让我们一起研究苏州古桥，走进苏州古桥吧！
二）发散思维。
1、关于苏州古桥你了解些什么？能向大家介绍一下吗？
2、你对苏州古桥的哪些方面比较感兴趣？可以根据自己的兴趣、爱好，选择你们喜欢的内容来研究！到底研究什么呢？先商量一下再交流交流。
初步设想学生可能感兴趣的话题：古桥的特点、古桥的历史、古桥构造风格等）
三）学生分组。
同学们可根据自己喜欢的课题类别进行分组，选择一位你们最信任的同学做组长，并且为自己的小组起一个有个性的、能彰显小组特色的组名。
四）明确要求、指导选题。
1、如果让你围绕这个主课题提出你最想研究的子课题，你想研究些什么呢？（随意提出课题）
2、出示选题要求：切合主题；有价值；可操作。
教师介绍：选题要在主课题范围内，要具有研究价值，还有办法可研究。
3、小组讨论一下，你们最想研究什么课题，填写选题表，看看是否符合这三点？（讨论）
选题表。他的选题语言表达清楚吗？引出另外两点（出现板书：内容具体；语言简洁）
一般，我们给研究的课题起这样的名字：（关于……的调查；关于……的研究）
4、结合要求修改选题。
授课日期：三（3）班10月8日。
三（4）班10月9日。
第二课时方案制定。
一、 活动目标：
1、 指导撰写研究方案，准备实施。
2、 引导学生学会多角度的分析问题，学会写活动计划，激发学生自主**的兴趣。
二、活动重难点：
引导学生学会多角度的分析问题。
三、活动准备：方案设计表、投影。
四、活动过程：
一）交流选题，导入新课。
这些是同学们在上次活动中最感兴趣的课题（投影呈现），我们要开展研究应如何进行？最后要达到怎样的目标？以怎样的形式与同学分享学习成果？这需要我们好好策划，制定一份活动计划。
二）方案制定。
1、提醒：活动计划的重要性；初次活动善于请教是极为有效的方法；活动计划范例讲解。（课件呈现）
2、学生分组讨论，达成组内共识并用铅笔填写《活动方案设计表》
___活动方案设计表。
3、主持人请各组派员汇报计划，组织交流补充。（方案写好后可在教室张贴交流）（1个优秀的，2个问题多的）
4、各组修改计划并用水笔誊写。
重点落实：可以去**收集寻找资料以及结果呈现方式。
三）活动小结。
授课日期：三（3）班10月11日。
三（4）班10月13日。
附1：可供研究的课题。
一级课题：苏州古桥的研究。
二级课题：1．苏州的古桥的历史和现状。
2．苏州的古桥的保存情况。
**课题：有意申报世界遗产的古桥历史。
附2：调查方法：
翻阅有关书籍。从中获取大量苏州古桥的历史与结构方面的知识。
实地测量。从中获得较为准确的数据，弥补书中数据的不足，并将其进行比较，是否有差距。
拍摄**。将实地情况准确拍摄下来，与书中记载情况进行对比，便于发现问题的所在。
上网查询。利用网络的宽广性和方便性，取得一些理论上的知识，便于加深理解。
附3：结果呈现方式（所有要保存的资料一律用宋体、小四、a4纸张，还要交电子稿）
1）打印收集材料装订成册（统一用a4纸）
2）剪贴资料收藏成册。
3）编写报纸并办展览（电脑、手抄）
4）收集实物并办展览（字帖、书法作品）
5）拍摄活动过程录象、**展览。
6）记录活动过程**（资料抄摘、采访记录）
7）撰写调查报告。
8）书写活动感受。
第。三、第四课时研究活动。
一、活动目标：
1、通过采访、文献资料研究了解苏州的变化，了解苏州史和改革开放以来我国所取得的辉煌成就，让学生从流动的变化过程感受自我发展、祖国和社会的发展，珍惜今天的幸福生活，引导学生形成争取的人生观、价值观。在开展一系列活动，也能让学生明白团队合作的重要性。
2、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
3、苏州古桥秀丽古朴，让学生更好地了解苏州的历史，利用节假日走进古桥感受苏州历史的博大精深。
4、引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。
二、活动重难点：
1、通过活动，使学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
2、引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。
三、活动准备：
相关**材料。
四、活动过程：
一）各小组开展研究，教师相机指导。
1、第一小组：苏州的古桥的历史和现状研究。
1）指导学生上网 , 访问**，如 :
2）指导学生从网上搜集苏州古桥的**，**并茂。
3）指导学生如何搜集资料和整理资料，鼓励学生在实践中汲取知识，在实践中得到发展。
2、第二小组：苏州的古桥的保存情况。
1）根据制定的计划，去各大古桥进行调查，调查古桥建筑的保存情况。
2）指导学生把所调查、观察到的现状以文字形式记录。
3、第三小组：有意申报世界遗产的古桥有哪些？
1）指导学生上往搜集，并做好记录。
4、第四小组：某座古桥的历史。
1）指导学生搜集某座古桥的**。
2）指导学生走访古桥，听导游讲解。或者从**中获取信息，并做好笔录，以备汇报！
二）活动总结。
1、指导交流研究心得。
2、指导评价研究过程。
三）再实践。
各小组根据前阶段活动经验，继续改进研究方法，开展研究性学习。
授课日期：三（3）班10月25日。
三（4）班10月27日。
教学反思：综合实践活动课程是针对教育或知识教育的局限性而设计的一门面向学生生活的实践性课程，引导学生通过实践性学习，在实践中自主提出问题，运用已有的知识和经验来尝试解决问题，以获得丰富的实践经验，体验问题解决的过程，从而发展实践能力和良好的个性品质。
在活动过程中，他们经历了成功或失败的切身体验，遭遇学科课程的课堂教学中难以遭遇的现实生活场景，正是这些引起了学生对生活的独特认识和感悟。如果离开了对这些真实而具体的活动过程的理解和回味，仅仅关注活动的结果，那么伴随着活动过程的认识、体验和感悟都将无法获得、无法生成，综合实践活动独特的课程价值也将消失殆尽。
值得我思考的是：怎样让我们的活动踏实真切的开展，不搞花架子，不做表面文章，而是让孩子们真正感受到认真探索、热情参与、体会成长过程的欢乐，不必集体突击补材料、不必完全按照一个模式做展示、不必让家长在背后包办代替。
第五课时成果汇报。
一、活动目标：
1）整理资料，提炼认识，撰写结题报告。
2）通过交流和展示，引导学生了解苏州古桥的整体特点，感受苏州古桥的魅力。初步了解苏州古桥的历史，引发学生对苏州的热爱。
3）通过展示活动，培养学生的动手操作能力，建立学生的自信心，拓宽学生的知识面、表达自己的思想和情感、收集和处理信息的能力。
二、活动重难点：
通过交流和展示，引导学生了解苏州古桥的整体特点，感受苏州古桥的魅力。初步了解苏州古桥的历史，引发学生对苏州的热爱。
三、活动准备：
汇报材料。四、活动过程：
一）展示交流，汇报学习成果。
预设：1、苏州古桥历史、趣事知多少。
1）猜一猜：
苏州古桥有哪些？
2）说一说：
古桥的趣闻，听我来介绍。
2、古桥趣味小故事。
枫桥，旧称封桥。位于苏州西北七里小镇枫桥镇，横跨于运河支流之上。枫桥只是一座江南普通的月牙形单孔石拱桥，长39.
6米，高7米，宽4.2米，跨径10米。始建于唐代，据推断距今至少已有1200多年的历史。
明崇祯末年、清乾隆三十五年都曾修缮过，现存的枫桥为清同治六年(1867)重建的。据史略记载，古时这里是水陆交通要道，设护粮卡，每当漕粮北运经此，就封锁河道，故名为“封桥”。与枫桥毗邻的是寒山寺，始建于梁代，距今已有1400多年的历史，因唐时名僧寒山在此任过住持，遂将枫桥寺易名为“寒山寺”，至今在大殿佛旁嵌有寒山子诗36首。
自张继之后，为历代诗人所歌咏。晚唐诗人杜牧在《怀吴中冯秀才》中写道：“长洲苑外草萧萧，却忆重游岁月遥；唯有别时今不忘，暮烟秋雨过枫桥。
”二）活动评价：
、你在本次综合实践活动中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
2、小组完成活动评价表。
“苏州古桥”评价表。
三年级综合实践活动方案
2 经过观察后，请你将观察到的现象一一记录下来。三 回堂反馈信息，将问题归类后筛选确定研究主题。师提供引导性帮助 课堂上指导思路 以个人角度说说观察到的现象 通过举例 比较，渗透观察理念 初探学生内心的想法，用 牛顿故事 激发学生提问意识 诱导提问 引导将问题归类 提同类问题者组成活动小组，筛选问题...
三年级综合实践活动评价方案
一 地方课程评价内容 标准及方法 地方课程 传统文化海洋教育。校本课程 结合我校实际，我们共开发了 自能教育 和 含英咀华 内容与标准 校本课程的评价包括三方面的内容 教师课程方案评价 学生情况的评价。对教师评价内容包括教学计划 教材 教案等，主要看这些内容是否符合新的课程理念，是否符合 和谐高效 ...
三年级综合实践活动指导方案
我们和蔬菜 综合实践活动指导方案。班级 三年级。一 主题的提出 简单地说 蔬菜与我们的生活密切相关，我们每天都在吃蔬菜。但作为三年级的孩子对蔬菜各方面的知识却缺乏基本的了解。了解我们身边的蔬菜 正是学生所渴望 的问题。于是，我们根据 综合实践活动 教材的内容，确立了 我们和蔬菜 这一活动主题。二 活...