三年级“综合实践活动”案例动慢

三年级“综合实践活动”案例：动慢。

师生活动设计部分。

一、如何确定本学期的活动呢？我在主题选题时这样操作：先让学生翻阅整本《综合实践活动》辅助材料，看看里面的内容。

然后让学生选择其中自己喜欢的主题进行议论，问问自己为什么喜欢**这个主题，接着各自发表自己的见解。然后我和同学们共同归纳该**主题的有利条件、实施的可能性和预计可能存在的困难。之后，我让学生考虑书本以外的自己喜欢的**的主题，再共同分析主题实施的有利条件和可能性。

经过讨论研究，最后大部分学生选择结果：课本内——《玩具》。课外——《动画》或《动漫》等。

情况分析：若选“玩具”这个主题，学生是很喜欢，很能吸引学生的兴趣，但老师必然会组织学生去玩各种玩具，安全问题得不到保障。若选“动漫”这个主题，学生也喜欢，难得的是基本上可以呆在课室内完成，容易实施，安全问题得到了解决。

选这个主题，也可促使学生从各个角度去了解、认识当今热门话题——动漫行业及发展。

我们学校每间教室都有一套几万元的多**设备，有宽大的屏幕，能随时上网，能**各种影碟。电脑室的电脑配套设备很先进，学生的家庭条件很好，父母的素质很高，能接受先进的教育理念，对于孩子的教育和实践活动，能积极配合。孩子们很聪明，能接触到各种先进的教育，知识面也很广，语言表达和组织能力比较强。

这些有利条件，为开展《动漫》主题的**活动提供了非常良好的实施环境。

二、通过实施本主题**活动，让学生自己进一步学会收集资料、处理、分析、筛选信息资料，并能使学生感悟从中获取新知识的体验，体昧对自己最有效的学习方式和体验取得成功的快乐。

系列具体活动中，拓展学生的思维能力，强化学生已有的审美、绘画、语言表达、文字表达、组织协助、计划行事等各方面的能力，使学生的方方面面的能力和知识能得到综合的运用和提升。

通过深入**，培养学生敏锐的洞察力、发现问题、解决问题的能力；进一步培养学生主动思考、积极探索的学习态度，养成以积极的态度解决实际困难的品质。

通过学生自己制定评价方式、竞赛评分细则和进行系列成果的展示、评价，提高学生的创新意识、创新能力；让学生体会竞争中团队协助的力量和明白竞争的目的是为了为自己和他人带来快乐的精神意境。

评价过程中，培养学生学会欣赏他人，发现他人的闪光点。学会在评价他人时能使用善意的语言，既能给他人中肯的意见，又不至于戳伤他人的积极性。培养学生学会愉快地接纳别人提出的建议，学会感激并采纳别人给自己提出中肯的意见。

通过对典型动画片的欣赏，让学生明白生命的价值和意义，潜移默化地接受环境教育、法制教育、安全教育等。明白善待他人、善待生命，能为他人、社会做点有益的事情自己才能使自己和他人更快乐。

三、我先让孩子们讨论：确定了《动画》这个主题，思考自己想从哪些方面去研究相关的问题，然后每一桌发一张纸，要求他们在纸上写出10个自己最喜欢探索的问题，写完就上交。我一边在他们上交的问题上画出比较有创意的问题，板书在黑板上，最后供孩子们共同分析研究提出的问题能不能、容不容易去探索。

当然，备课时我也想到了很多学生会提出的问题，但我想我的想法毕竟是从大人角度出发，并不全面，不能代表孩子们的想法，所以，一直在实施过程不断修改并完善自己的活动设计。

三年级“综合实践活动”案例 动慢