2023年高考作文备考复习教案 表现人物的性格

发布 2022-01-13 14:12:28 阅读 3383

表现人物的性格。

写作指津。写人的记叙文要写出人物的个性特征。个性特征,指的是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。

这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。由于人们的生活经历、学识、年龄、所处的社会环境等诸多因素各不相同,因而个性的差异是普遍存在的,即使是同一种思想品质,在表现形式上也总有这样那样的区别,不会完全相同。写出了人物的个性,才能表现这一人物与其他人物的区别;写出了人物的个性,也就是写出了这个人物在社会上存在的价值;写出了人物的个性,也才体现了写作的价值,文章才有可能打动读者。

写人,当然离不开记事。记述人物一件事或两三件事,可以将人物生平行事的某些片段集合在一起,实质上是从不同的侧面来表现人物某个突出的或重要的个性特征。从几个侧面写,个性特征自然更加清晰。

“二三事”不是定数,多几件也无妨,但要有详有略,详写也不宜过多。写这种文章应注意以下几点。

第一,选材必须围绕主题。写作时必须认真审题,不管是命题作文,还是材料作文都应该看懂题目的意思,明确题目的要求及题目涉及的范围,确立主题。然后围绕主题,考虑在自己所贮藏的素材中,有哪些材料符合题意,这些材料就应该选取,而与主题毫无关系的材料,就要毫不可惜的舍弃,哪怕是十分生动有趣的材料。

第二,选材要恰当。所谓恰当,有两个意思:一是按照从不同侧面表现人物个性的要求,将人物平时的言行恰当地分成几个方面,来展示人物个性的丰富内涵;二是每个方面所选用的事例要恰当,能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格特征。

例如,魏巍写蔡芸芝老师(见初中课文《我的老师》),主要是从三个方面选材:写课堂活动,老师的教鞭轻轻落在“我”的石板边上引起满堂笑声;写课外活动,老师教跳舞,教读诗,带学生观察蜜蜂;写关心学生,写信安慰“我”,为“我”排忧解难。此外还有侧面烘托,写同学们看老师收拾行装和“我”梦中寻找老师。

这样的分类和所选取的事例都很恰当,因而充分揭示了蔡老师的个性:她亲切和蔼,把全副精力都放在学生身上,无微不至地关怀学生。

选材恰当与否关系到文章全局,一定要反复斟酌,深入理解人物个性的内涵,切实把握所选材料之间的内在联系。材料少而精,以一当十。

第三,要有真实生动的细节。细节,是一部作品、一篇文章的个性和亮点所在,是吸引读者、打动人心的表达中心的点睛之处。细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写,运用细节描写写人,往往能增强描写的生动性和真实感,使人物更具个性特征,对人物塑造有四两拨千斤的作用。

具体描写时,要注意细节的真实性,细节要准确可信,经得起推敲,要注意惊心选择,巧妙安排,切忌繁琐的自然主义的描写,此外,还要有明确的目的,要服从人物刻画的需要,为了强调某一细节的重要作用,可对此进行反复多次的描写。

真实生动的细节**于生活。写作时要选择那些自己亲身经历过的熟悉的事例来写。哪怕是微不足道的小事,但因为自己熟悉,知道其中一些细节,有切身感受,所以容易写得具体生动,有真情实感。

而内容具体,有真情实感,正是一篇好记叙文的重要标准。如果胡编乱造,就会使文章失去了准确性,真实感,也就因此失去说服力。这就要求我们一定要认真感受生活,仔细观察周围人们的言谈举止和神情心态,必要时还应当做一点记录,这样才能积累起丰富的写作素材。

请欣赏下面一段文字:

走进客厅,**爷爷招呼我们在桌边坐下,叫一位叔叔拿来围棋,摆开阵势和表哥对弈起来。我坐在陈爷爷的腿上,出神地望着放在他面前的那个大洋娃娃——她有着苹果似的两颊,鬈曲的头发,两只圆圆的大眼仿佛在闪动着。陈爷爷下了一着以后,突然转过头,用不太标准的上海话低声问我:

“这个洋娃娃好看哦?我看得出来,侬是喜欢的。送给侬好哦?

”说完就把洋娃娃塞到我手中,我害羞地接过来,涨红了小脸说:“谢谢陈爷爷。”大家都被我的窘态逗笑了。

(陈芷和《珍贵的礼物》)

本片段内容是回忆作者幼年间随爷爷到**(当时任上海市长)家里做客的经过。这里写**的语言和动作颇有个性色彩,表现了**的爽快性格和对孩子的爱抚。

请欣赏下面一段文字:

过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,——他其时正在研究着头骨,后来有一篇**在本校的杂志上发表出来。

我的讲义,你能抄下来么?”他问。

可以抄一点。”

拿来我看!”

我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。

这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学,血管学,神经学。(鲁迅《藤野先生》)

这部分选材颇具特色,通过为学生修改课堂笔记这件“小事”表现了藤野先生对学生极端负责的精神,也反映了他治学的谨严。事件的过程也写得完整而清晰,每个细节都用平实文字写出,因而蕴含极深。文中的侧面烘托和结尾的补叙对表现人物的个性有着重要的作用。

怎样捕捉到精彩、典型的细节呢?

平时留心观察周围的人和事,如人物的种种活动、各种神态、身体部位的变化等,注意抓住其特征,要勤于思考,敏于感悟,挖掘材料中的深刻意蕴。如一篇《父子情》的文章,通过对父亲手的描写,表现对父亲含辛茹苦为家操劳半生的感佩之情。

我凝视着父亲这双大手——嶙峋的瘦骨、粗糙的厚茧,手指被风吹裂了一道道的血口。妈过世很早,这么多年,父亲就靠着这双大手硬是把这个残缺不全、破烂不堪的家给撑了起来。”

文章末尾写父亲送“我”上车时的情意也感人至深:

车上暖烘烘的,几位乘客不住地说笑着。父亲不见了身影。车子徐徐开动了,始终静不下心的我不由得往车外望去。

我一下惊呆了:慈祥的父亲正蹲在路边,手里夹着烟,双眼紧盯着载着他儿子的车,一动不动。撩乱的头发在秋风中不停地抖索着……”

读后令人感悟到父子间相爱相怜的亲情。

范文引路(一)

两位邻居。李卫。

我家有两位邻居,一位姓侯,一位姓祁,都在部队里当教员:侯叔叔教体育,祁叔叔教数学。

侯叔叔今年四十多岁了,仍然是满头亮亮的黑发,别看他身材瘦小,却格外结实;他那灵活的眼神、敏捷的动作和活泼的性格,常使我联想到美猴王孙悟空。祁叔叔也是四十多岁,白发却爬上了他的头顶;他身材高而胖大,性情稳重,总是少言寡语的。

每天下班回来,祁叔叔低着头,慢腾腾地,一步一步踏上楼梯;侯叔叔则是边走边唱“洪湖水呀,浪呀嘛浪打浪啊”,到了家门口还要拔高一个调。

啊啊——啊”,唱得还满有味呢。待到进了屋,又是另一番景况了:祁叔叔立刻开始做饭,一声不吭。

侯叔叔却是一股劲地嚷叫:“屋子怎么这样脏啊!哎呀,饭也没人做,什么都要等我来干吗?

”接着就听见锅碗瓢盆丁当乱响。

侯叔叔确实很有意思,别看他是个中年人,却跟小孩一样爱玩。他看我们做游戏看得出神了,先喝彩,然后走过来一边比划一边说:“你不应当那样,应当这样才对。

”他又常常领着我们一群孩子到院门外的湖边去钓鱼——这时候,他不是个叔叔了,简直成了孩子头儿,每当看到咬钩的鱼又跑掉时,就大喊起来:“逃啦,逃啦!哎呀呀,逃了呀!

”每到春天日丽风和的时候,他就领着孩子们去放风筝,连蹦带跳,好像忘记了一切。正因为如此,我们有什么事都爱找他,把他看作“教练”和“大朋友”。

祁叔叔在这方面可就不及侯叔叔了。他不爱花鸟虫鱼,也不大喜欢孩子,总是关起门来读书、改作业。孩子们把他看做真正的叔叔、威严的长者。

夏季里,人们饭后常到窗下打羽毛球,球有时飞上了平台,就让机灵的孩子爬上去取。祁叔叔看到这种事,总是严加禁止,随后就搬来凳子,自己爬上去取。有一回正好被侯叔叔碰上了,他二话不说,一个翻跃跳上平台,手一勾就把球勾了下来。

这下可把凑巧在场的祁叔叔吓坏了,他张着双手,两眼直愣愣地盯着侯叔叔,唯恐他一不小心摔了下来。

更有趣的是,一个冬天的早晨,我准备出去跑步,恰好遇上侯叔叔也向外走,他忽然发现外边正下着雪,就大叫起来:“下雪啦!快去扫雪呀!

”于是一边招呼左邻右舍,一边跑回去拿扫帚。谁知待到我们出了楼门一看,祁叔叔正在老远的地方扫着哩——他已经扫出一条道了……

这就是我家的两位邻居,他俩多有意思啊!

简要点评。本文运用对照方式写两个人物之间的个性差异。从取羽毛球和扫雪二事来看,则又属于同中有异,说明二人都有关心别人的好品质,只是做法不同。

文中以写动作细节为主,形象鲜明。布局也巧妙,先分写后合写,层次井然。我们写人常觉得没什么可写,这是因为平时不注意积累素材的缘故。

其实,我们时时都在观察周围的人,他们做了些什么,说了些什么,有什么表情,有什么相貌特征,在自己心里都是有印象的。如果我们拣印象较深的经常练练笔,写几个片段,这个问题就不难解决了。

范文引路(二)

我们的地理老师。

晨曦。我们的地理老师姓宋,特别爱笑,每每高兴的时候,笑脸上便隆起几个巨大的褶皱山系,他的憨笑声能吓跑加勒比海的鲨鱼,他的思想言论尚停留在50年代初期,但我们喜欢他,因为他是如此如此的生动、活泼、可爱。

我相信宋老师是个舞蹈家。因为在他讲地球在黄道面绕太阳转时,极其优美的跳着圆圈舞;只见他两手插腰,斜着胖胖重重的身子绕着讲台,“一边自转一边公转”,“我这腰是黄道面,讲台是太阳,我就是地球……”我们欣赏得简直要把地球命名为“宋氏大行星”了。我们牢牢记住了黄道面,只是留下了小小“后遗症”,每次宋老师指到黄道面,我们就会异口同声:

“那是您的腰!”

宋老师还是“联想集团公司”董事长。他的联想能力惊人。“你们知道基隆跟高雄哪个更靠北?

”看到我们迷惑的眼光,他可得意了:“我就这么记——台北人爱吃鸡,吃鸡就得养鸡,养鸡就得有鸡笼,基隆当然在北边——哼哼嗬嗬——”又来了,他特有能吓跑加勒比海鲨鱼的憨笑。他一得意就这么笑,脸色发红,不大的眯缝眼直放光,面颊上来个地壳运动,满头花白头发都在跳草裙舞。

而且他还会用肥肥厚厚的常攥起来讲解山脊山谷的农民型号的大手,从脑门抹过满脸的褶皱山系,似乎只有这样才能得意得淋漓尽致。

宋老师特别偏爱我们班。每次他到班里上课,值日生总要诚惶诚恐地打水、刷盆、擦黑板、扫地、倒土,还要藏好又脏又油的热饭兜子,否则他肯定要亲自上场打扫一番,而且还要饶上一大顿唠叨。如果他挑不出什么毛病就会让我们得到一阵表扬,哎呀,这种表扬总是让我们闻到50年代的“革命味儿”,都是什么“同志们要全心全意为人民服务”之类。

他要是问你世界之最,如果你不会,那么最好回答是中国。因为即使答错了,他也会为了你心怀民族自豪而对你慨然一笑;否则,如果是中国你却答成别的国家,他就会板起脸,一字一字极为深切而缓慢地说:“同志们,可别忘了咱们的祖国母亲呀!”

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