表现人物的性格。
写作指津。写人的记叙文要写出人物的个性特征。个性特征，指的是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。
这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。由于人们的生活经历、学识、年龄、所处的社会环境等诸多因素各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。写出了人物的个性，才能表现这一人物与其他人物的区别；写出了人物的个性，也就是写出了这个人物在社会上存在的价值；写出了人物的个性，也才体现了写作的价值，文章才有可能打动读者。
写人，当然离不开记事。记述人物一件事或两三件事，可以将人物生平行事的某些片段集合在一起，实质上是从不同的侧面来表现人物某个突出的或重要的个性特征。从几个侧面写，个性特征自然更加清晰。
“二三事”不是定数，多几件也无妨，但要有详有略，详写也不宜过多。写这种文章应注意以下几点。
第一，选材必须围绕主题。写作时必须认真审题，不管是命题作文，还是材料作文都应该看懂题目的意思，明确题目的要求及题目涉及的范围，确立主题。然后围绕主题，考虑在自己所贮藏的素材中，有哪些材料符合题意，这些材料就应该选取，而与主题毫无关系的材料，就要毫不可惜的舍弃，哪怕是十分生动有趣的材料。
第二，选材要恰当。所谓恰当，有两个意思：一是按照从不同侧面表现人物个性的要求，将人物平时的言行恰当地分成几个方面，来展示人物个性的丰富内涵；二是每个方面所选用的事例要恰当，能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格特征。
例如，魏巍写蔡芸芝老师(见初中课文《我的老师》)，主要是从三个方面选材：写课堂活动，老师的教鞭轻轻落在“我”的石板边上引起满堂笑声；写课外活动，老师教跳舞，教读诗，带学生观察蜜蜂；写关心学生，写信安慰“我”，为“我”排忧解难。此外还有侧面烘托，写同学们看老师收拾行装和“我”梦中寻找老师。
这样的分类和所选取的事例都很恰当，因而充分揭示了蔡老师的个性：她亲切和蔼，把全副精力都放在学生身上，无微不至地关怀学生。
选材恰当与否关系到文章全局，一定要反复斟酌，深入理解人物个性的内涵，切实把握所选材料之间的内在联系。材料少而精，以一当十。
第三，要有真实生动的细节。细节，是一部作品、一篇文章的个性和亮点所在，是吸引读者、打动人心的表达中心的点睛之处。细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写，运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。
具体描写时，要注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意惊心选择，巧妙安排，切忌繁琐的自然主义的描写，此外，还要有明确的目的，要服从人物刻画的需要，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。
真实生动的细节**于生活。写作时要选择那些自己亲身经历过的熟悉的事例来写。哪怕是微不足道的小事，但因为自己熟悉，知道其中一些细节，有切身感受，所以容易写得具体生动，有真情实感。
而内容具体，有真情实感，正是一篇好记叙文的重要标准。如果胡编乱造，就会使文章失去了准确性，真实感，也就因此失去说服力。这就要求我们一定要认真感受生活，仔细观察周围人们的言谈举止和神情心态，必要时还应当做一点记录，这样才能积累起丰富的写作素材。
请欣赏下面一段文字：
走进客厅，**爷爷招呼我们在桌边坐下，叫一位叔叔拿来围棋，摆开阵势和表哥对弈起来。我坐在陈爷爷的腿上，出神地望着放在他面前的那个大洋娃娃——她有着苹果似的两颊，鬈曲的头发，两只圆圆的大眼仿佛在闪动着。陈爷爷下了一着以后，突然转过头，用不太标准的上海话低声问我：
“这个洋娃娃好看哦？我看得出来，侬是喜欢的。送给侬好哦？
”说完就把洋娃娃塞到我手中，我害羞地接过来，涨红了小脸说：“谢谢陈爷爷。”大家都被我的窘态逗笑了。
(陈芷和《珍贵的礼物》)
本片段内容是回忆作者幼年间随爷爷到**(当时任上海市长)家里做客的经过。这里写**的语言和动作颇有个性色彩，表现了**的爽快性格和对孩子的爱抚。
请欣赏下面一段文字：
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇**在本校的杂志上发表出来。
我的讲义，你能抄下来么？”他问。
可以抄一点。”
拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。(鲁迅《藤野先生》)
这部分选材颇具特色，通过为学生修改课堂笔记这件“小事”表现了藤野先生对学生极端负责的精神，也反映了他治学的谨严。事件的过程也写得完整而清晰，每个细节都用平实文字写出，因而蕴含极深。文中的侧面烘托和结尾的补叙对表现人物的个性有着重要的作用。
怎样捕捉到精彩、典型的细节呢？
平时留心观察周围的人和事，如人物的种种活动、各种神态、身体部位的变化等，注意抓住其特征，要勤于思考，敏于感悟，挖掘材料中的深刻意蕴。如一篇《父子情》的文章，通过对父亲手的描写，表现对父亲含辛茹苦为家操劳半生的感佩之情。
我凝视着父亲这双大手——嶙峋的瘦骨、粗糙的厚茧，手指被风吹裂了一道道的血口。妈过世很早，这么多年，父亲就靠着这双大手硬是把这个残缺不全、破烂不堪的家给撑了起来。”
文章末尾写父亲送“我”上车时的情意也感人至深：
车上暖烘烘的，几位乘客不住地说笑着。父亲不见了身影。车子徐徐开动了，始终静不下心的我不由得往车外望去。
我一下惊呆了：慈祥的父亲正蹲在路边，手里夹着烟，双眼紧盯着载着他儿子的车，一动不动。撩乱的头发在秋风中不停地抖索着……”
读后令人感悟到父子间相爱相怜的亲情。
范文引路（一）
两位邻居。李卫。
我家有两位邻居，一位姓侯，一位姓祁，都在部队里当教员：侯叔叔教体育，祁叔叔教数学。
侯叔叔今年四十多岁了，仍然是满头亮亮的黑发，别看他身材瘦小，却格外结实；他那灵活的眼神、敏捷的动作和活泼的性格，常使我联想到美猴王孙悟空。祁叔叔也是四十多岁，白发却爬上了他的头顶；他身材高而胖大，性情稳重，总是少言寡语的。
每天下班回来，祁叔叔低着头，慢腾腾地，一步一步踏上楼梯；侯叔叔则是边走边唱“洪湖水呀，浪呀嘛浪打浪啊”，到了家门口还要拔高一个调。
啊啊——啊”，唱得还满有味呢。待到进了屋，又是另一番景况了：祁叔叔立刻开始做饭，一声不吭。
侯叔叔却是一股劲地嚷叫：“屋子怎么这样脏啊！哎呀，饭也没人做，什么都要等我来干吗？
”接着就听见锅碗瓢盆丁当乱响。
侯叔叔确实很有意思，别看他是个中年人，却跟小孩一样爱玩。他看我们做游戏看得出神了，先喝彩，然后走过来一边比划一边说：“你不应当那样，应当这样才对。
”他又常常领着我们一群孩子到院门外的湖边去钓鱼——这时候，他不是个叔叔了，简直成了孩子头儿，每当看到咬钩的鱼又跑掉时，就大喊起来：“逃啦，逃啦！哎呀呀，逃了呀！
”每到春天日丽风和的时候，他就领着孩子们去放风筝，连蹦带跳，好像忘记了一切。正因为如此，我们有什么事都爱找他，把他看作“教练”和“大朋友”。
祁叔叔在这方面可就不及侯叔叔了。他不爱花鸟虫鱼，也不大喜欢孩子，总是关起门来读书、改作业。孩子们把他看做真正的叔叔、威严的长者。
夏季里，人们饭后常到窗下打羽毛球，球有时飞上了平台，就让机灵的孩子爬上去取。祁叔叔看到这种事，总是严加禁止，随后就搬来凳子，自己爬上去取。有一回正好被侯叔叔碰上了，他二话不说，一个翻跃跳上平台，手一勾就把球勾了下来。
这下可把凑巧在场的祁叔叔吓坏了，他张着双手，两眼直愣愣地盯着侯叔叔，唯恐他一不小心摔了下来。
更有趣的是，一个冬天的早晨，我准备出去跑步，恰好遇上侯叔叔也向外走，他忽然发现外边正下着雪，就大叫起来：“下雪啦！快去扫雪呀！
”于是一边招呼左邻右舍，一边跑回去拿扫帚。谁知待到我们出了楼门一看，祁叔叔正在老远的地方扫着哩——他已经扫出一条道了……
这就是我家的两位邻居，他俩多有意思啊！
简要点评。本文运用对照方式写两个人物之间的个性差异。从取羽毛球和扫雪二事来看，则又属于同中有异，说明二人都有关心别人的好品质，只是做法不同。
文中以写动作细节为主，形象鲜明。布局也巧妙，先分写后合写，层次井然。我们写人常觉得没什么可写，这是因为平时不注意积累素材的缘故。
其实，我们时时都在观察周围的人，他们做了些什么，说了些什么，有什么表情，有什么相貌特征，在自己心里都是有印象的。如果我们拣印象较深的经常练练笔，写几个片段，这个问题就不难解决了。
范文引路（二）
我们的地理老师。
晨曦。我们的地理老师姓宋，特别爱笑，每每高兴的时候，笑脸上便隆起几个巨大的褶皱山系，他的憨笑声能吓跑加勒比海的鲨鱼，他的思想言论尚停留在50年代初期，但我们喜欢他，因为他是如此如此的生动、活泼、可爱。
我相信宋老师是个舞蹈家。因为在他讲地球在黄道面绕太阳转时，极其优美的跳着圆圈舞；只见他两手插腰，斜着胖胖重重的身子绕着讲台，“一边自转一边公转”，“我这腰是黄道面，讲台是太阳，我就是地球……”我们欣赏得简直要把地球命名为“宋氏大行星”了。我们牢牢记住了黄道面，只是留下了小小“后遗症”，每次宋老师指到黄道面，我们就会异口同声：
“那是您的腰！”
宋老师还是“联想集团公司”董事长。他的联想能力惊人。“你们知道基隆跟高雄哪个更靠北？
”看到我们迷惑的眼光，他可得意了：“我就这么记——台北人爱吃鸡，吃鸡就得养鸡，养鸡就得有鸡笼，基隆当然在北边——哼哼嗬嗬——”又来了，他特有能吓跑加勒比海鲨鱼的憨笑。他一得意就这么笑，脸色发红，不大的眯缝眼直放光，面颊上来个地壳运动，满头花白头发都在跳草裙舞。
而且他还会用肥肥厚厚的常攥起来讲解山脊山谷的农民型号的大手，从脑门抹过满脸的褶皱山系，似乎只有这样才能得意得淋漓尽致。
宋老师特别偏爱我们班。每次他到班里上课，值日生总要诚惶诚恐地打水、刷盆、擦黑板、扫地、倒土，还要藏好又脏又油的热饭兜子，否则他肯定要亲自上场打扫一番，而且还要饶上一大顿唠叨。如果他挑不出什么毛病就会让我们得到一阵表扬，哎呀，这种表扬总是让我们闻到50年代的“革命味儿”，都是什么“同志们要全心全意为人民服务”之类。
他要是问你世界之最，如果你不会，那么最好回答是中国。因为即使答错了，他也会为了你心怀民族自豪而对你慨然一笑；否则，如果是中国你却答成别的国家，他就会板起脸，一字一字极为深切而缓慢地说：“同志们，可别忘了咱们的祖国母亲呀！”
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