2023年全市小学教学质量分析报告。
南康市教研室。
各位校长、各位领导：
大家好！今天在这里召开全市小学教学工作会议，主要是对上学年度全市小学教学质量进行全面分析，了解现状，剖析原因，认清形势，部署和明确今后提高全市小学教学质量的工作要求和努力方向，以全面提高教学质量为目标，努力办好人民满意教育。
□回顾考试情况。
上学年度，我市小学教学质量评价一至五年级语文、数学、三、四年级英语等学科检测由全市统一试卷及评分意见，在统一时间内由各乡镇（校）组织考试、阅卷。六年级语文、数学、综合科由市教研室组织进行了全市统一考试、阅卷、统分和评价。
一、一至五年级检测情况。
1、三、四年级英语检测情况。
各校上报数据显示：全市小学英语水平整体还比较差，中英文学校、实验小学、红旗学校三年级情况较好，平均分均高于80，及格率均超过了85%；中英文学校、红旗小学、第一小学四年级情况较好，平均分均高于70，及格率均超过了70%。但在城区学校中，也有部分小学不及格人数过多，两极分化非常严重，两率一分均低于全市平均水平。
部分乡镇小学的问题非常严重，三、四年级的平均分低于35分，及格率均低于20%，优秀率低于10%。从中可以看出小学英语教学在区域间、学校间发展极不平衡，特别是城乡学校教学成绩差异大，及格率、优秀率均相差几十个百分点。
2、一至五年级语文、数学检测情况。
各校上报数据显示：从全市双及率和双优率来看，全市一至五年级语文、数学教学质量整体水平一般，存在落后面较大，发展不均衡，城乡差距较大的问题，双优率尤其突出。
二、六年级检测情况。
今年小学六年级教学质量“一分两率”高，双科及格率96.19，双科优秀率75.01，三科平均总分257.
12，数据显示：全市小学全部完成目标任务，其中教学质量优秀单位有9个，教学质量达标单位有24个，说明全市小学整体水平较高，城乡均衡，差距较小，极大多数学生完成了小学阶段的学业，并且大部分学生成绩优秀。
1、今年各校实际完成率与前两年排名情况分析。
数据显示，今年实际完成率高于100%的达23所，其中一类学校有7所，二类学校有14所，三类学校2所，说明全市大部分学校整体水平较高。实际完成率最高的与最低的相差16.93个百分点，说明全市城乡之间差距进一步缩小，但区域间存在一定差距。
今年实际完成率排名与前两年相比，中英文、第五小学等学校保持不变，并处于较高水平；大部分学校波动较大，不稳定，只有一小、朱坊、平田等学校呈进步态势。
2、各科成绩情况分析。
1)全市 “一分两率”情况分析。
表一：三科平均总分情况。
从三科平均总分情况来看，全市三科平均总分为257.12，最高（274.50）与最低(230.75)平均总分相差43.75，说明全市各校平均水平存在较大差距。
表二：双科及格率情况。
从双科及格率情况来看，全市语、数双科及格率为96.19%，双科及格率最高(100)与最低(92.07)相差7.
93个百分点，说明全市小学六年级学生的语文、数学整体水平较高，城乡间差距较小。
表三：双科优秀率情况。
从双科优秀率情况来看，全市语文、数学双科优秀率为75.01%，说明全市语文、数学双优水平较高。从各校来看，最高（96.
12）与最低（67.59）相差了28.53个百分点，说明全市 “双优”水平城乡间存在一定差距。
整体情况分析。
小学教育是义务教育的重要组成部分，在整个教育体系中起着至关重要的奠基作用，对于培养学生终身学习的能力和未来生存发展的能力具有重要的意义和深远的影响。
一、透视质量监测数据，小学现阶段教学质量总体向好，但同时存在质量发展不均衡的现象。
综合以上数据，全市小学整体发展平稳，学科教学质量保持在较高水平。六年级“一分两率”差距呈越来越小态势，城乡更趋于平衡，是种好形势。全市一至五年级“一分两率”城乡差距大，优秀率尤其突出，发展欠均衡，形势不够良好。
在看到成绩的同时，我们很容易发现一个问题：无论是区域间还是区域内，无论是城区还是乡镇，无论是中心小学还是村小，都存在着较为严重的发展不平衡现象，有两极分化的趋势。从全市平均水平数据来看，一至五年级有较多学校未达市平**，六年级则较少。
国家中长期教育改革和发展规划纲要》进一步明确要推进义务教育均衡发展，把均衡发展作为义务教育的战略性任务，均衡发展已成为基础教育改革和发展的关键词和重大的命题。虽然多年来，我市在网点调整、统筹城乡、区域教育协调发展上下工夫，在统筹教育的改革、发展方面做文章，取得了显著的成效，但了解现状，对照目标，反观现实，促进教育均衡发展仍需我们不断努力，尤其是薄弱学校、薄弱学科的建设、村小的教育教学工作需加大关注，教学水平和教学质量亟待提高。
二、回顾教学工作现状，三项突破取得显著成效，但实践层面存在行动乏力的问题。
多年来，我市始终将小学教育置于我市教育改革和发展的前沿，健全教研网络，加强制度建设，构建成长机制，强化课题研究，同时充分发挥示范校和片区龙头学校的带动和辐射作用，有机整合市域内优势资源，引领全市实现协调联动，整体推进。如我室构建了以“四级网络为平台，形成“校本---乡本---联片---市域”全覆盖、无盲区教学研究网络，为学校之间、区域之间、教研员与教师之间搭建起了交流、合作、互助的平台，整合了区域内优势资源，拓展了教学研究形式，实现了理念共享、资源共享、成果共享、激发了全体成员参与教研教改的积极性，教学教研工作取得了显著的成效。
1、强化教学精细化管理，促进教学管理工作有效提升。
我局始终把抓教育教学，提高教育教学质量作为教育工作的重点和中心，建立考评发展机制，层层建立教学质量责任制，在全市上下营造人人想质量，个个抓质量的良好氛围，有力促进了教学质量持续提高。各校重视抓教学常规的管理和落实，严格考评制度，强化过程管理，搞好检查和评价，并与绩效工资挂钩，严格奖惩兑现。学校管理层、执行层和实施层，这三者能把各个环节落到实处，中心小学加大了对村小的督查力度，校长及教学管理人员加大了对教师的督查频率，对教师的教案、上课、作业批改、辅导、评析等情况制订了详细的管理细则，增强了教学常规管理的有效性。
各校办学行为逐步走向规范。大部分学校重视对小学课程的开设与督导，保证全面实施课程计划。实验小学通过“日巡查制、周情况通报制、不定期抽查制、期末教学目标考核制”的“四制管理”保证课程计划落实到位。
第一小学大力开展第二课堂活动，保质保量落实课程计划，广泛培养学生的学习兴趣。各校结合自身实际，认真分析问题，查找不足，制定目标和考评方案，研究措施，扎实有效地开展以“提升质量年”为主题的“召开质量分析会、毕业班复习研讨会等活动，组织教师开展课例研讨、优质课竞赛、送教下乡、外出学习”等活动，把质量意识真正落实到教育教学实践中。第三小学重在“关注教师的专业发展、关注课堂教学的实效、关注学科的均衡发展、关注读书活动的开展、关注毕业班的教学质量”上下功夫，做文章。
麻双中心小学在全乡开展“民星教师、服务之星、师德之星、教改之星”活动，提高教师素质。镜坝中心小学每月编辑《毕业班工作简报》，及时推广经验，解决教学困惑。
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