附件4：2015至2016学年度第一学期第二次质量检测。
试题评价表。
学校：中心小学学科：语文年级：六年级二班。
试题名称2015至2016学年度第一学期第二次质量检测。
本次试卷共分为四大模块：一、积累、阅读（56分），考察学生基础知识；二、诵读、阅读实践（19分），考查学生阅读水平；三、习作展示（25分），考查学生习作能力，第四模块附加题（6分）
一、在积累、阅读中，考查了词语的书写及重点字词的理解（10
分）；主题单元回顾（17分），优美段落及积累情况；（21分），同时考查学生的读写。
二、在阅读实践中，考查了学生对文章内容地把握和理解（19
分）；语言逻辑能力（2分）；语文知识，考查说明方法（2分）；续写结尾（5分），相当于一篇小作文。
三、在习作展示中，对学生选题、组织材料、语言表达、文章。
结构、格式标点、书写等方面进行全面考查。
试题特点。难度区分度覆盖面。
试卷题目难易适中。
题目能有效检测学生知识、能力状况。
试题覆盖了语文中的各类型题目。
命题建议。继续坚持这种命题方式方法。
附件5：2015至2016学年度第一学期第二次质量检测。
试卷分析表。
学校：中心小学学科：语文年级：六。二参考人数25题类。a25b0
c0d0答题状况。
合格率100
优秀率100
在阅读积累中，积累语言及重点字词的理解做得比较好，优美段落及词语的背诵积累答题较好，一般很少失分，字的读写比以往较有进步。
在阅读实践中，学生对文章内容地把握和理解较好。
在习作展示中，一类文达70%，二类文达30%，学生能够正确选题、组织材料、清晰表达、文章结构安排合理、书写工整。课外积累失分较多一点。
教学中存在的问题培优补差措施。
1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
1）词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分很厉害。
6年级语文试卷分析
附件4 2015至2016学年度第二学期期末测试。试题评价表。学校 中心小学学科 语文年级 六年级二班。试题名称2015至2016学年度第二学期期末测试。1 注重积累和运用。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。试题特点各类题型都需要学生在扎实掌握课内知识的...
1 6年级语文试卷分析
1 6年级语文试卷分析。南部县升钟镇小郭春霞。一年级语文试卷分析。这次一年级语文期末检测试题面向全体学生，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向。通过试卷的考查，教师能及时调整自己的教学结构，准确把握识字 写字 说句 写话的教学重点，明确了今后教学需努力的方向。1 本次检测共有十二道题...
小学语文试卷分析 1 6年级
一年级。基础题 约占81 84分 字 看拼音写汉字。词 1 组词 量词选择 2 反义字 3 搭配。句 1 排序 2 给字或词排序组句。阅读写作 约占16 19分 阅读 6 9分 由一个段落组成，题型一般有句子数量统计和原文选词填空。写作 10分 一般是看图说话 有文字提示 或者是写季节，动物等。简单...