太坪中心小学2010-2011学年度第二学期。
期中考试六年级语文试卷分析。
红堡镇太坪中心小学陈子魁。
为了进一步加强小学六年级语文教学，总结上课得失，不断提高教学质量，现将红堡镇太坪中心小学2010-2011学年度第二学期六年级语文试卷作以下分析。
一、试题分析。
本套试题由“基础知识”、“基本基能”、“阅读理解”和“作文”四部分组成，共十六道题。试题无论从题目的立意，题型的设计，还是综合知识的考查，都体现了新课程理念，符合素质教育的要求，是一份题型灵活，题量较小，但考查全面，重点突出，偏易型的试题。
1.基础知识与基本技能部分。这部分的内容共有12道题，其目的主要是考查学生的识字能力、语言运用能力和所学课文重点知识的记忆积累能力，总分值占全卷的51%。
2.阅读理解部分。这道题有三篇短文，通过提问，回答问题等，理解重点词在文中的意思，说说读短文后的感受等，主要是考查学生的阅读理解能力。本题共19分，分值占全卷的19%。
3.作文部分。本卷作文是半命题作文，首先给出了提示，让学生读后，以给我带来快乐”为题写一篇不少于的文章，本次作文题具有开放性，有利于考生拓宽视野，自由发挥，本题共30分，分值占全卷的30%。
二、试卷分析。
从以上各表反映的答题情况来看，学生成绩处于68—90分之间，合格率100%，优良人数30人，优良率76.9%，这说明试题虽然较简单，但学生失分严重，这也说明六年级语文教学还存在着一定的问题。
1.基础知识与基本技能还存在以下问题。
1）部分学生对汉语拼音掌握不准确，因此，导致写成错字或别字。（2）错别字太多，不论是看拼音写字，还是补充句子，错别字的出现尤为突出，充分暴露了部分学生识字关没有过，这是一个不容忽视的突出问题。（3）字词积累太少，词汇贫乏，对词语的理解不够。
（4）学生对修改病句没有掌握一定的方法，平时在练习当中不够认真。
2.阅读理解主要存在的问题。
学生对阅读理解部分失分最严重，这道题总分是19分。失分的主要原因是：（1）学生不认真阅读短文，抓不住文章的主要内容，提不准问题，也找不准正确答案（2）就是基本能理解短文内容的学生，也不能用准确的语言表达出来。
由此可见，大部分学生阅读少，阅读面窄，没有掌握正确的阅读方法，因而阅读理解能力较差，说明阅读教学仍然是小学语文教学的一个弱点。
3.作文中存在的问题。
1）大部分学生书写潦草，字不规范，错别字太多。（2）不正确使用标点符号。（3）文章内容或不具体，或重点不突出，或中心不明确，或层次不清楚，结构不完整。
（4）有部分作文语言不准确，缺乏生动性，病句多。（5）优秀习作少。
三、对今后语文教学的几点建议。
1.加强字词教学，注重培养学生对字词的运用能力。
从检测情况来看，学生识字量不足，对字词的识记、理解不准确。因此，结合实际，强化学生对字词的识记和理解的训练，可采用灵活多样的方法，将字音、字形、字义有机结合，帮助学生逐步养成良好的识字习惯，使学生能过识字关，在学生准确识记和理解字词的基础上，教师可采用切合实际的方法，加强对学生遣词造句能力的训练，使其将字词真正理解，并学以致用，不断丰富学生的词汇，为今后的写作打下坚实的基础。
2.加强学生阅读能力的培养。
语文是一门基础学科，学习语文的根本目的在于与外界交流，认识和处理外界信息，获得审美体验。而只有具有了一定的阅读能力，才能达到这个目的，更好地学好语文。首先，应注重阅读方法的培养。
教师可以从“读”入手，灵活地运用“自主、合作、**”的教学方法，让学生采用不同的方式，正确流利地读文，教师设置一些引导学生逐步理解的问题，供学生讨论交流，教师作为学生交流的组织者和引导者，与学生平等参与，共同**，通过训练，使学生逐步掌握适合于自己的阅读方法。其次，教师应不断引导学生多阅读，扩大知识面，提高阅读量，让学生通过多读，不断提高阅读能力。第三，教师要注重培养学生在阅读中积累知识丰富语言的习惯。
3.强化学生的写作训练，提高写作水平。
首先，教师应真正从思想上重视作文教学，改变落后的作文教学模式，结合实际，采用多种形式，积极培养学生的写作兴趣。其次，教师在作文教学中，应指导学生养成积累素材的习惯，使学生在写作时有话可写。第三，教师应重视学生语言表达能力的训练，平时引导学生多发言，多交流，使学生会说话，这样才能保证学生会写话。
第四，应加强学生平时的写作训练，可培养学生养成坚持写日记的习惯，从生活中去积累，从一点一滴去积累。第五，采用多种方式，提高学生修改作文的能力。
4.加强学生的书写训练。教师在平时应严格要求学生，让他们把字写整体、写正确、写规范。
2024年5月12日。
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