锥子河中学杨娟。
本次九年级英语调研考试难度适中，考点分布到位。我校参考人数214人，人均分52.4，优分人数10人，及格人数57人，及格率26.6%，低分104人，低分率49%。
本次调考试题包括四个部分：听力，英语知识运用，阅读理解以及写。听力包括关健词语选择，短对话理解，长对话理解，短文理解以及信息转换；英语知识运用包括单项填空，完形填空以及补全对话；阅读理解包括四篇短文；写包括单词拼写以及书面表达。
第一部分：即听力部分，单项选择，共25个小题，1至9小题相对后面的材料而言难度还要大一些。对话虽然短，但是机会只有一次，一遍没有听懂的话就丢分了。
后面的对话或独白题因为可以听两遍，而且从题干材料当中同学们可以在听之前就大概的推测将要听到的是一段与什么有关的对话或是独白，所以得分要容易一些。、纵观听力部分，大部分都是都是与学生的日常生活经验有密切关系的话题，比课本中的交际情景稍微容易一些，只要坚持做一些听力训练，按照课本提供的一些听力训练，适当补充一些课外听力内容即可，如果不是为了考试，要另当别论。做题前浏览题目至关重要。
同学们在做题目的时候，把录音中的题目解说忽略不计，省下几秒钟来浏览题目，做到心中有数。记录关键点。不是要把关键点都写下来，而是用笔在试卷上勾勾画画（这不影响学生的卷面整洁，因为答案写在答题卡上），心情放松，不要一提到听力就慌了神，其实并不是同学们想象的那么深不可测。
第二部分：语言知识应用。
第一小节：单项选择。26至30题考察的是一些重点短语的意思及同意词的转化。
这一部分主要是测试学生对基础知识的记忆。31题考点是情态动词表推测的用法，32题考点是how long与how soon的区别，33题考点是enoug在修饰形容词的时候需要后置， bored与 boring的区别，34题考察物主代词，36题考察介词，37题考察的是一组近义词辨析，38题考察连词，39题有考察了一组名词记忆，40题考察的是现在完成时态，41题考察不定代词，42题考察主谓一致河被动语态，43题考察定语从句，44题考察数词，45题考察情景交际。这一部分难度也不大，只是提醒了我们在教学中要要注重基础知识的运用，词汇的理解和掌握要到位；
准确理解考试大纲，认真研究试题，对照大纲，选择好的题型，加强训练；
第二小节：完形填空。完形填空继承了历年调考河中考的传统，依然是教材上的内容。
这次考察的是九年级上册第一单元第二个话题sectiongc,1a,2a的综合。中考很有可能也一样用课本上的重点短文作为资料来考察学生对语法知识的运用。教师应该强调学生在复习的过程中不要把教材甩到一边，每天早晨朗读课文，形成良好的语感是很有必要的。
另外在做完形填空时，通览全文是相当重要的，但最好是先简单的做一下选择，然后认真读懂全文；遇到不能确定的题目暂时放一放，回过头来再看一下，心中豁然开朗。
第三部分：综合阅读。
第一节：61至66题考察到了涉及外国礼仪，中国历史，奥运会，著名人物，自然环境等方面的文化常识问题，第二节是两篇选择形式的阅读理解。
第三节是两篇任务型阅读理解。阅读理解中大多数题目是考查事实，通过原文直接找到答案，少数题目需要仔细观察，从细微之处着手，耐心选择；四篇短文的共同点是都有要求学生找出中心思想的题目，所以要求学生通观全文，仔细分析，从整体的角度来思考问题；猜测词义是对学生的一个基本要求，但是有一定的难度，需要学生有分析问题的能力。
第四部分：写作。
这一部分由单词拼写，补全对话河作文题构成。中考一定会有6分的写单词的题，但是也不完全是单纯的拼写。记忆单词是必要的，同时千万不要忘记词形的变化，不要孤立地去学习单词，要把握句子的意思，注意句子中词形的变化。
写作文时候要注意题目的要求，内容要涵盖所有的要点，语言要求基本正确，注意句子的连贯，不能逐字逐句进行翻译，表达要清晰，可以适当发挥。
对于后期冲刺阶段的教学，我们将从以下几个方面着手：
1.注意培养学生学习英语的兴趣，加强对学习方法的指导。这次考试部分学生英语得分很低，这说明他们在初中阶段根本没有学好英语，这不能不引起我们的重视。
我们在教学中要加强对学生学习方法的指导，使他们养成良好的学习英语习惯，上课认真听讲，记笔记，主动提问，做到课前预习，课后复习等。教师要帮助他们归纳英语知识，还要有意识地培养训练他们学习英语的毅力等，帮助他们形成自主学习的能力。
2.加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生做听力训练，充分利用《中考精典》上的听力，努力提高学生的听力水平。
3、 加强基础知识教学，提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型，这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注重听说，但也不能忽视读写。
从答题反馈情况看，学生的拼写能力依然薄弱，语言运用的准确性欠佳。因此，在日常教学中教师还应在写上花大气力。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高，尤其是提高语言运用的准确性。
4、 注重培养学生的文化意识，培养其跨文化交流的能力。在我们英语教学中有许多跨文化交流的因素，这些因素在很大程度上影响学生对英语的学习和使用。因此，我们在教学中应有意识地让学生了解英语国家的文化，应注意让学生学会根据不同的场合使用恰当、得体、真实、地道的英语，这有益于对英语的理解和使用，有益于加深对该国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。
5、 加强阅读教学。
教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和扫读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
6、在教学中还应注意英语习惯的表达法及其思维训练，特别注意习语和固定短语，并使其学以致用，培养学生遣词造句的能力。
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