孝感市2023年中考调研考试杨店中学地理质量分析。
陈贤泰。一、命题揣摩。
1、立足基础，突出能力，强化主干。
试题不是面面俱到，而是选取地理学科最基础，最重要的主干知识作为核心考点。本套试题仍然坚持“重视对地理基础知识，基本技能，特别是主干知识的考查”一贯命题思想。也是遵循了“初中地理教学要为学生进入高中学习夯实知识与技能基础”的课程要求。
2、注重读图能力和空间概念的考查。
本套试题对考生的空间思维和读图能力的要求有所提高，要求考生能够从地理图表的阅读中准确、全面、有效地提取显性和隐性的信息，然后进行正确的分析，推理，得出正确的判断。如第题。
3、联系生活，关注社会。
本套试题，引导学生关注当今人类社会生存与发展的重大问题，关注我国的社会发展与地理国情。在试题设计上重视“新材料、新情景”的创设与运用。如第1-4题中“哥本哈根会议”、“低碳经济”等，让学生感受到“生活中有地理”，“学地理有利于我们更好地生活”，充分体现了“学习对生活有用的地理”这一课改新理念。
试题这样处理，较好地体现了理论联系实际，有利于培养学生学以致用的学习品质，有利于指导教师转变教学观念，彰显了学科的社会价值。
4、注重区域比较，综合性更强。
本套试卷第9~11题采用区域比较，有利于考查学生对地理概念，不同区域的自然和人文特征共性和差异的理解水平，对教学具有很强的导向作用。
5、关注孝感地理，彰显地方特色。
考试试题多处涉及乡土地理内容，也随处可见与乡土地理的联系，地方特色明显，贴近考生生活实际，体现了“学习身边的地理知识”这一新课程理念，在热爱家乡、热爱自然、保护环境等方面都有积极意义。如题。
二、考试及答题情况分析。
对照我校名学生成绩各分数会段统计结果(试卷满分30分)
注：295人是我校参考人数，53人是地理成绩较好一班人数。
对地理试卷各小题的答题情况统计结果（对53名学生进行了分析）
三、今后复习建议。
1、重视主干知识学习，用比较法强化各知识间的内在联系。
地理知识容量大，头绪多，内容复杂，空间跨度大，容易混淆。教师在指导学生备考时，一定要突出主干知识的教学，一定要对主干知识进行比较 、整合、重组，找出各部分知识之间的联系，异同点。也要在教学过程中引导学生使用比较法，理解掌握各地理区域的相同相似点及显著差异，整合知识，强化各知识间的内在联系，凸显各区域地理特征。
2、重视图表技能训练，强化地图能力培养。
地理图像是地理学科的基本表达方式，地理图表是地理学科的特殊语言。对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生地理能力的最重要途径，是学好地理的基本技能。我市中考对学生解读地理图表的能力要求正日益提高，以地图能力考查为主的“能力主意”试题特色越来越明显。
教学中要指导学生对各种地图、图表的运用特点、规律和方法进行归纳，养成以地理图表辅助记忆，进行思维的习惯，初步学会**互换，能快速、准确、全面、有效地提取显性和隐性的信息，以培养学生的读图析图、综合运用地图的能力。地理教师要提高地图的采集、处理、运用能力，提升使用现代教育手段的水平。
3.以乡土地理为学习载体，进行有针对性综合训练。
本套试题给我们启示是一定要多关注本省市区的自然和人文地理概况，多结合本省市区的实际进行案例分析，提高运用所学地理知识分析和解决本地区实际问题的能力。
要引导学生将相关的地理知识融入孝感地理的教学之中，让学生在认识孝感的过程之中亲历理论联系实际的熏陶，变被动学习为主动学习，提高他们的复习兴趣，提高分析问题和解决问题的能力。
4.找准热点与学科重点结合点，渗透到平时教学中。
本套试题高度关注当今社会热点和经济发展。如“节能减排”“低碳经济”“两型社会”“新型农业”等。在平时教学中，要引导学生关注了地理科学的现实问题、热点问题、体现可持续发展。
这也体现了课改目标。
5.防止两极分化，深化课程改革
这次考试低分率比较大，这固然与有些学生基础差、态度不端正有关，但这些都不能成为阻碍我们进行教学反思的理由。在教学中要注重培养学生学习兴趣，教师应努力选择灵活多样的教学方法，使学生更主动地学习地理，调动学生的积极性。还要彻底改变“管学不管教”的状况，要关注学生的心理健康，关注学生的学习态度、学习习惯、学习心理，帮助学生健康成长。
注重师生之间的交流，让学生“亲其师，信其道”，培养学生的非智力因素，帮助学生形成良好的心理状态，提高学生学习地理的兴趣。
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