孝感市2023年中考调研考试理科综合（生物学）质量分析。
应城市巡检初中王昭怀。
孝感市2023年中考调研考试是全市新课结束和中考前的第一次实战演练。它有利于更好地反馈各学科新课教学情况，查漏补缺，总结经验，提高教学质量，迎接本年度中考的挑战。目前这次考试已经圆满结束。
为了让这次考试发挥正确的导向作用。下面就巡检初中生物学联考成绩做如下质量分析：
一、 试题的内容与结构。
这次理科综合（生物学）试卷从内容和题型上都力求面向全体学生，注重对基础知识、综合能力、理论系实际的考查。试卷采用中考模式，一共13道选择题，匀为四选一。其中1~9题为基础题，每题分值2分，10~13题这综合与理论联系实际题，每题分值为3分。
这份试题尊重新课标，立足教材，含盖面广，联系实际，贴近生活，勇于创新，题型灵活，难度与分值成正相关。第题有较强的综合性，第3题较难有些超标。由于我校正在加紧进行全部生物学的第一轮复习，学生学了后面就忘了前面，要想获得高分也确实不容易。
下面就考查内容及教材中的分布如下表：
二、 成绩统计与质量分析。
一）、成绩统计：
1、各分数段人数：（参考人数：57人）
2、三率一分：
优秀数：16人优秀率：28.
1 % 及格数：45人及格率：78.
9差生数：16人差生率：28.
1 % 总分1163分人均分：20.4 分。
3、答题调查：
下面是9年级57名学生每小题正确率的全面调查分析统计情况如下：
二）、主要问题：
1、基础知识较差，判断能力弱。
牢固的基础知识是解题的关键，是我们教学的重要指标。学生只有吃透教材，掌握基础知识，准确记忆，才能解决好生物学考题。否则是一句空话。
如：第题、考查的都是一些基础知识，相对而言都较为简单，因此得分率较高，特别是第题出错只是极少数人。对于这一少部分学生他们只知其一不知其二，对相关的知识混淆不清，这主要就是他们基础知识差，无学习兴趣，上课不听讲所致，造成不应该的丢分。
2、缺乏审题技巧，分析能力弱。
面对每一次考试，认真审题及分析是获得成功的重要前提。从整个阅卷中发现许多学生根本没有认真审题和反复的思考，抓住每题中的关键词，利用所学的生物学知识进行解题，而是答非所问，造成不必要的失分。
如：第3题、下列结构的组成与肺泡壁的组成不以属于同一组织的是：a毛细血管壁；b小肠绒毛壁；c**的表皮；d**的真皮。
此题有些超标，考查的是人的四大组织，首先要弄懂肺泡壁是由什么组织构成，再采用排除法看是这一组织，最后找出选项。大部分学生在审题时没有读懂或根本不知道肺泡壁、a毛细血管壁；b小肠绒毛壁；c**的表皮由上皮组织构成而失分。
3、忽视动手操作，辨析能力弱。
在生物教学中受传统教学的思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，不去挖掘新课程中实验教学对初中生物教学带来的积极影响，也不去设法组织学生进行有关实验的**，没有利用好农村这块天然资源进行实验的改革，而是把实验作为一种任务，流于形式地去做一遍，至于是否达到了新课标的要求，未必去多想，从而影响了新课程的实施。也是失分的原因之一。
如：第10题、考查的是光对光合作用影响的步骤的相关知识，只因由于平时学生动手少，对实验每一步骤的作用还不完全掌握所致。第2题、考查的是物细胞的结构与功能，由于平时实验观察不到位，而难得分。
4、缺乏知识梳理，识别能力弱。
平时学习的知识是零碎的，必须要经过对知识的归纳总结，构建知识体系，对于解决生物学考题至关重要。
如：第4题、考查的是反射弧中，感受器、中间神经元和效应器等相关概念的理解。第11题、考查的是血液流经某器官时物质成分的变化。
这些题要求学生能对相关知识点进行一一梳理，形成知识体系。这也让不少的学生失分。
三、 对今后教学的几点思考。
1、提高生物学教育教学质量是目标。生物学是基础较强的学科，各级教育部门，特别是学校领导理应给予足够重视。由于历史原因，不少学校存在师资水平差，课时得不到保证，导致我们现在许多的“无奈”现象。
本人见议学校应按照课程标准开足课时，作为生物学教师更应尽力加强学习，提高自身的业务素质。保证生物学教学特别是实验课的开课率，提高课堂教学的效率和学生科学**的能力，以适应课改的新要求。从而提升整个理科综合的教育教学质量。
2、落实“三维目标”是核心。生物学一门自然基础学科，要把落实“三维目标”体现在整个生物学教学之中，这就要求教师要多读书，吃透教材、吃透课标。强化备课标、备教材、备学生、备过程等四结合，才能将生物学知识传授给学生，提高学生的学习兴趣。
3、基础知识和基本技能是起点。在教学中必须采用切合实际的办法，对教材做到有效的重组和加工，扎扎实实的落实双基教学。
4、综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，自主阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等。
5、重视**实验教学是难点。充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，培养学生的动手动脑能力。
6、吃透教材是关键。我们在教学中，要认真地组织学生认真钻研教材，理解教材，帮助学生构建知识体系，这样才能真正地解决学生生物理论知识的匮乏。
7、注重科技和社会是热点。这一理念是新课程所倡导的，同样是生物学科应该教给学生的知识，紧密联系实际问题。如环境、人口、人类基因组计划，转基因技术等。
2023年3月28日。
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