一、孝感市中考语文命题思想。
有利于全面贯彻国家教育方针，全面、准确地反映出初中毕业生语文学习水平。
有利于推进语文学科课程改革，有利于激发学生热爱祖国语文的思想感情并获得基本的语文素养。
有利于建立科学的语文教学评价体系。
二、孝感市中考命题原则。
指导性原则：体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，体现课标精神，能够指导教学。
基础性原则：基础知识和基本能力，衔接高考。
实践性原则：紧跟时代，贴近生活，注重语言文字运用实践。
三、孝感市中考命题依据。
一）《义务教育语文课程标准（2023年版）
二）人教版教科书。
四、孝感市中考题型内容。
一）积累运用（25分）
二）阅读理解（45分）
三）写作表达（50分）
26.两道作文题：（命题形式）
半命题作文。
命题作文。材料式自命题作文。
话题作文（因高考调整，本形式不作必考要求）
五、具体题型及复习策略：
一）积累与运用：
1、辨音：考查范围：考查学生的字音辨读能力。考查范围不超出新版课标规定的3500个常用汉字，重点考查教科书课文后要求“读一读、写一写”的汉字（词语）。
命题方式：选择题，由abcd组成，每个选项由二字词语和四字词语组成。
复习策略及方法：熟能生巧是良策——读准常用字字音，注意多音字的读音、理解同音字、形近字在不同语境的意义。
2、辨字。⑴考查范围：考查学生的字形辨认能力，考查范围同上。
命题方式：选择题，由abcd组成，每个选项由二字词语和四字词语组成。
复习策略及方法：熟能生巧是良策——注意同音字、容易混淆的形近字、意近字在不同语境的意义，注意方言与普通话读音差别大的字。
3.词语运用：——材料一般会源自于现实生活，与学生生活、现实有很强联系。
⑴考查范围：考查学生对字词在具体语言环境中的理解和运用。
命题方式：选择题，备选项的词语一般会是四字词语或其它形式。
复习策略及方法：积累归纳整理所学词汇，并在阅读和写作的语言实践中，培养学生结合具体句子理解词义的学习习惯。 学会同义词的辨析。
根据词语具体的语境，从感**彩、语体色彩、文体色彩以及语义的轻重、大小范围等，对同义词和近义词进行辨析。
4、病句选择：
考查范围：考查学生对病句的判断。（一般考查典型的单句语病）
命题方式：取材与现实生活，以选择题的形式呈现。
复习策略及方法：训练学生判定句子有无语病的能力。
掌握常见病句类型：用词不当、搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾、重复啰嗦、表意不明等。
5、古诗句默写：
考查范围：考查学生对古诗句的积累、理解和运用。范围限于教科书，包括推荐背诵篇目。（注意：古诗词的的名句）
命题方式： ①直接型默写：给前句填后句，给后句填前句。
理解型默写：按诗的含义作用的要求默写。
运用型默写：先叙一个情景，然后用古诗名句填空。
拓展型默写：灵活性、跨度大、范围广。
复习策略及方法：指导学生一是要正确背诵，二是要正确书写，三是要理解诗文的思想感情和句子意思。重点放在名句上，包括写景句、主旨句、情感句等，并把诗词进行归类。
6、名著阅读：
考查范围：考查学生对于文学名著的阅读面、阅读量及阅读品味，范围限于教科书附录的名著《昆虫记》《骆驼祥子》《朝花夕拾》《水浒》。主要考查作品的主要内容、主要人物以及主要事件，初步了解作品的艺术风格。
（注意：阅读材料来自于教材附录部分中的精彩片段阅读，特别考查学生在阅读之后有什么收获、课后习题。）
命题方式：以填空题的形式出现。
复习策略及方法：可以采用知识竞赛的方法让学生了解名著的作者、作品、人物、情节和艺术特点等。设置必答题，抢答题，风险题，让学生在比、学、赶、超中激发兴趣、获得知识、丰富心灵。
7.综合性学习：（不再单设口语交际题）
考查范围：立足语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习和生活实践的紧密结合，考查学生乐于**、自主学习、主动参与、勤于动手的习惯和能力。涵盖口语交际能力的考查。
命题方式：口语交际类、语言创作类、材料整理类、图表转述类、活动参与类。
一般会是3个题目，立足于语言文字的运用。
复习策略及方法：这类题目的特点是联系实际，针对性强且地方特色明显，乡土气息浓郁。 学会综合运用学科知识与相关知识，做好与其他知识的沟通与渗透。
复习时，关注社会热点，丰富信息。这部分命题往往选择富有文化气息的社会热点作为综合性学习的背景材料。课前带领学生关心国内外大事，就大家共同关注的热点问题相互讨论。
做题时，指导学生先阅读题干和材料，积极发现问题和探索问题，并搜集信息和整理资料。在注意方法、重视技巧的同时，体现自己的见解和主张。
二）阅读理解。
分别为古诗文阅读理解和现代文阅读理解。
8-9、古诗词鉴赏：
1 考查范围：古诗词材料源自于教科书，侧重于句义的理解、语言的品味、主旨的概括、情感的领悟、意象的把握等。
考查方式：填空题+问答题。
复习策略及方法：重点放在名句上，包括写景句、主旨句、情感句等的赏析。关注诗句内容、情感的理解及感悟。
10-13、文言文比较阅读理解。
考查范围： 从2023年开始将文言文考查范围调整为课内外对比阅读。
考查形式：第10题，选择题，主要考查常用实词（虚词）的理解；
第11题，句子的翻译；用现代汉语表述。(课内外各一句)
第12题，选择题，文章内容的对比把握；主要思想和基本写法的对比领悟；
第13题，简答题，联系社会生活及个人实际审视两篇作品的思想内容和感情倾向等。
复习方法及策略：
重点字词：从选文中找出常用的实词（虚词）让学生识记。
重点语句：结合选文挑选重点语句并将翻译列出让学生识记。
内容理解：从文章整体感知、课文分析、写作手法等角度对文章进行详细的对比分析，重点理解语句用黑体字标注。
拓展训练：结合文后练习题与教师用书上的内容，对文本进行延伸与拓展。
模拟练习：以中考样卷题型为模子，设计4道练习题。
14—18、现代文阅读（一）——记叙文。
选材：现代文阅读材料来自于课外。选用文质兼美且符合初中生阅读水平的语言材料，要体现文化性、生活性、时代性，适合学会的阅读水平（不应只关注亲情）。
考查内容：分别以文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏评拓展等形式考查对阅读材料题目、内容、主旨、语言等方面的理解和感悟能力。
题型如下选取5题：
1）文题解读，主要考查对文章题目的理解；文题的作用、好处。
题型1：结合全文，说说题目“xx”的作用。
题型2：题目“xx”的含义是什么？
题型3：文章以“xx”为题，有哪些好处？
答题技巧：1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。深层义：（1）把握象征意义；（2）语带双关。
2、题目的作用（好处）：①点明了故事发生的地点；②交代了故事发生的环境；③交代了描写对象；④设置悬念，引起读者阅读兴趣；⑤点明线索；⑥揭示文章主旨。
2）整体感知，主要考查搜集和归纳文本信息的能力，即理清思路，把握主要情节并概括中心事件；
解题要点：记人为主的文章，要抓住主要人物，主要做了什么事，结果如何。叙事为主的文章，要明确主要事件，写景的文章，要把握景物的特点。
看清题目，注意答题要求，概括主要内容，是一句话概括，就要尽量的简洁明了，可以先不加字数限定的写，然后再加以浓缩，如果有字数限定的，还有在字数范围以内。
不是一句话概括的，就要注意将事件概括完整，尽量不遗漏。
要注意分条列出，不要有所疏漏。
题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
题型2：请简要概括本文的主要内容。
答题技巧：１）必须包含两个要素：人物＋事情；
２）回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
3）文意把握，主要考查对文本及作者的态度、观点、情感的领悟；
命题方向：①研习语句缘由。
把握指代内容。
概括具体表现。
品析语段作用。
揣摩人物心理。
分析材料处理。
题型1：第一段在文中起什么作用？
题型2：第14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用？
题型3：文章第三自然段引用《xx》中的诗文，在文中有何作用？
答题技巧：1、段落的作用：一般从内容和结构两方面入手。
a、重要段落的作用。
开头段：统摄全篇、提纲挈领、领起下文、引出悬念、开门见山、渲染气氛、为后文做铺垫，埋下伏笔。
过渡段：承上启下。
结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化（升华）主题，卒章显志，言有意而意无穷，画龙点睛，与首段相照应。
其他语段：补充说明，呼应上文，形成对比。
b、景物或环境描写语段的作用。
交代了故事发生的时间、地点、渲染了……气氛。
表现（或烘托）人物的……的心情、……性格。
为下文埋下伏笔或作铺垫。
推动了情节的发展。
使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。
2、句子的作用，也要从内容和结构两方面考虑。
中心句或点睛句：点明中心，揭示主旨，画龙点睛；句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句：直抒胸臆，抒发强烈的内在情感。
引用句或文学性强的语句：营造文化氛围，再结合文章语境作具体分析。
4）语言品味，主要考查对语言文字的理解、分析能力，要求体味和推敲重要词句、修辞手法等在语言环境中的意义和作用；
命题方向：①推敲词语的用法；
理解句子含义；
鉴赏表达效果。
关键句子主要包括五个方面：
点明题旨的句子；
描写、议论、抒情的句子；
总结全文的句子；
起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；
运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
关键句在文章中的作用：应从结构、内容、主题上分析，而“含义”：一般侧重从内容、主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
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