营造教师专业化成长环境，促进教学质量全面提高。
—沽源县第三中学孙占兵。
近几年，我校在县委、**的关心、支持和县教育局的正确领导下，认真贯彻党和国家的教育方针，强化管理，深化改革，以精细化管理为抓手，以提高教师队伍专业能力为重点，以集体备课和“有效课堂教学”为突破口，坚定不移走“惜时增效，轻负高效”的办学路子，取得了较好的办学效益和社会效益，逐渐步入了良性发展的轨道。
一、科学建制，营造氛围、提高教学执行效度。
科学建制，规范行为。学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，前者的管理是要培养出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的教育教学能力的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。管理学生的关键在教师、而管理教师的关键在学校领导。
学校对教师的管理搞好了，教师就会对学生的管理工作做扎实。学校的精致化管理要求学校由人管人向制度管人转化，根据学校的实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱、决而不绝、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引领教师和学生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习工作有目标，前进有方向。为此，我们根据上级教育主管部门的要求和我校的实际情况由教务处起草，经过全体教师的充分讨论制定出了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教科研制度、教学常规管理检查细则等各项制度。
每开学初各教研组，组织全体任课教师认真学习，知道本学期自己应该干什么、怎么干，做到心中有数，然后各教研组根据学校的要求制度制定出本学期教研组计划、备课组计划和个人工作计划，使本学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。
健全学校教研组工作 、学科组。一是抓好集体备课，依据学生的身心发展规律，在充分理解和掌握学科知识内容的基础上进行备课。备课要突出启发准确、激发兴趣、主动参与、自主学习为目的。
抓好集体备课，每个教研组做到一周一次集体备课活动，集体备课做到“五定”：即定时间、定地点、定内容、定计划和定主讲人，做好集体备课活动记录和集体教案的编写，活动结束后将材料及时上交到教务处。二是进一步明确各学科教研组的活动要求和教研组长的工作职责。
完善各项教研组工作制度，如业务学习制度、公开课活动制度、教师相互听课评课制度等。加强对教研组工作的考核评价。根据工作职责，定期考核，利用各组的教学资源，激励各教研组求真务实、开拓创新，形成各自的教研特色和教研文化。
从上学期开始开展以“有效教学”为主题的主题教研活动，切实提高课堂教学效益。
二、抓教学过程管理，规范教师的教学行为。
教学过程是一个动态的过程，我们在注重教学质量目标管理的同时，着力加强教学过程的管理：
一是加大教学、常规教研工作检查的力度。每学期除开学、学期中的常规检查外，将不定期检查教师备课情况并及时记载，作为学期结束考核的依据之一。对教师的教案、参加教研活动情况、听课、评课、教学反思实行周周清。
每周六上午第。
三、四节，各备课组组长把本组一周的教案、参加教研活动情况、听课、评课、教学反思交到教务处，由教务处教师进行检查，根据常规检查细则进行量化评分后计入检查记录作为评先、晋职的依据，发现应付现象立即退回，发现个别问题马上通知本人，使其在今后的工作中进行改进。本学期实行活页教案，每周六上交，供教务人员、教务主任、校长随时查阅。
二是落实学生作业的管理监控作用。特别要重视作业的时效性意义，批改认真及时。加强对作业的有效控制，学生作业、练习布置要科学合理，严禁乱印乱订，教务处定期检查，严格控制，重在质量，做到有效练习，练有效果。
抓好学生教学日志记录，抓好每学期2次学生评教工作。对学生作业进行定期检查，每次检查做到有记录、有总结、有通报，对优秀作业进行公开表扬，对存在的不足进行通报批评。
三、挖掘资源、加强培训，提高队伍素质。
随着新课程的不断推进，新课程的教育教学理念已经深入人心，但是新课程的推进却显得步履艰难，究其原因一是因为应试教育与素质教育的冲突，二是因为教师的教学能力有待提高，三是因为教师职业倦怠的影响。针对这些情况，我校根据实际情况积极开展教师培训，提高教师对工作的热爱，提升教师的教育教学水平。近几年来，我们采取购进来、走出去的办法，先后购买教育专家、名师教育教学专题报告、课堂实录光盘，组织教师进行学习、研讨，进行感受名师、交流学习活动；三年来购买了大量的教学杂志，建立了教师阅览室；2023年以来学校先后组织教师到丰宁、张家口、北京等地学习，先后有近60人次参加了省、市、县教师培训活动。
每一次的校内和校外活动之后我们都要组织教师进行学习心得交流会，让教师根据自己的感受和工作实际畅说欲言，谈思路、提建议，给学校教师进行二次培训，给学校的发展献计献策。每次学习活动都使老师们感到震撼，提高了搞好教育教学工作的信心和勇气，也为我们搞好各项工作提供了宝贵的经验。
为提高教师的教学水平，学校推行“风采课、汇报课、公开课、优质课”几种课型，几年来我们开展了青年教师风采课活动，带动了青年教师迅速成长，去年又开展了“青蓝工程”师徒结对活动，从教3年以内的青年教师每学期上两节“汇报课”，由其“师傅”指导；2009—2010学年度结合“四考”又开展了人人做“公开课”，由校领导和评委验收；市、县、骨干教师每学期上一到两节“优质课”，每学科推选一节“优质课”参加市、县优质课评比的教师上一节优质课。
建立完善的教师队伍成长机制。现在我校已有一批市、县级骨干教师。我们规定每位市级骨干教师每学期必须做一节“高质课”，做一次专题发言。
市级名师必须从市级骨干教师、教学能手中产生；市级骨干教师、教学能手必须从市级学科带头人、县级骨干教师中产生；市级学科带头人、县级骨干教师必须从县、校级中产生。从而形成了完善的竞争机制，有利于教师队伍健康成长，也能有效地发挥他们的作用。今年我们筹备首届校级“教坛新秀”和“骨干教师”评选活动，以更好地建立“优秀教师”资源库。
四、狠抓教研，为教学寻找最佳途径。
为了打造高效课堂，向课堂要时间，向课堂要质量，我校专门成立了由教研组组长为主要成员的教科研领导小组，负责教师备课、评课、教学反思等工作，要求同学科教师分年级成立备课小组，群策群力，精心设计教学过程，积极研究教学中存在的问题。各教研组定主题听课、定**课，认真研究每一节课中存在得与失及改进方法，切实提高教师教学水平，提高课堂教学效益。在教研组定主题听课、评课的基础上，学校领导除了参加本教研组的听课外还实行了推门听课，随**课。
我们认为领导走进课堂，才能掌握第一手材料取得发言权，发挥肯定、鼓励先进，督促与鞭策后进的作用；有利于形成适度的“紧张”气氛，教师“紧张”起来，才会有学生课堂上的“紧张”，也才会有高效的课堂；领导走进课堂有力促进了课后评议时各抒己见、民主和谐的教研氛围的形成，有利于促使同级同学科教师形成课前共同**商议、课后一起讨论总结的良好风气，从而在客观上达到了以听评课促集体备课的目的。
小小的课堂，无限的知识空间，只有牢牢抓住了45分钟，才能实现“课堂有效”。然而，随着教师队伍的不断扩大，新手逐渐增多，老手逐渐退化，“上了一节课”跟“上好一节课”尽管只有一字之差，但所需的态度、水平和能力就大不一样。当然，上好每一节课是我们教师义不容辞的责任，优化课堂是我校教研教改的主旋律，是我们三中人不懈的追求！
于是我们严格要求教师深钻课标，深钻教材，认真备课；做到提早一刻钟熟悉教案，提早十分钟准备教具，铃声响到达教室；把激情带进课堂，把智慧带进课堂，把微笑带进课堂。我们以教研组为单位，找到学科研讨的切入口。充分发挥集体的智慧，全力打造“优质课”“示范课”。
闫喜珍老师的数学课、张海全老师的化学课、刘静、张爱红老师的英语课、李秀艳、陈秀芬、裴霭玲老师的语文课，杨国英老师的生物课每个人都经过多次的试讲，多方采纳老师们的建议，修正自己的教学流程，最后到张家口市举行的大赛中分别获奖。他们精彩的授课表演为我校赢得了荣誉，他们与时俱进的教学思想为我校教师树立了样板。有个老师发表感慨说：
“上一次优质课，让自己的进步起码要加快十年。”
蔡元培先生说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
我们会珍惜机遇，抓住机遇，挑战自我。努力提升办学品位，在生存中求发展，在发展中求壮大，打造一个独具特色的第三中学！
常规教学管理经验材料
立足常规精细管理深化教研提高质量。新民街小学 常规教学管理 经验交流材料。尊敬的各位领导 各位专家 上午好！常规教学管理是学校的基础工作，也是学校的中心工作。落实常规教学的各项要求，是学校规范从教行为 实现教育目标 全面提升教育质量的根本保证。下面，我就从 制度建设 高效课堂 评价机制和创新实践 四...
常规教学管理经验材料
钟祥市承天路小学是一所年青的 蓬勃发展中的学校，现开设30个教学班，在校学生1880人，教职工95人，其中湖北省骨干教师5人，荆门市学科带头人 骨干教师7人，钟祥市学科带头人 骨干教师15人。学校先后被评为湖北省教改名校 湖北省小学语文教学改革与创新先进单位 湖北省少先队工作示范学校 湖北省家长示范...
中学加强教学常规管理经验汇报材料
200 年4月，我校被确认为省一级达标学校，在新的平台上，我校的办学条件和教育质量将面临更为严峻的挑战。在常规管理工作中，我们意识到，二中虽有较为完善的常规管理制度，但在落实 监控方面仍有漏洞，存在着 临时抱佛脚 的行为，这方面问题已经制约着我校教育的可持续发展和教学质量的进一步提高。因此，要大面积...