教学管理提升年经验交流材料

发布 2021-12-20 00:17:28 阅读 9317

“教学管理提升”工作经验交流。

今年是我区教育系统“教学管理提升年”,上半年,我们按照区教育局的工作要求,在去年“学管理规范年”各项工作的基础上,做了一些工作,也取得了阶段性成果。现将我校教学管理方面的主要工作总结如下:

一、继续狠抓常规教学管理,促进课堂教学质量提升。

1.抓备课。

备课包括个人备课和集体备课。

在个人备课方面,我们要求教师按“三问一图”进行二次备课。“三问”既:要让学生会什么?

怎么让学生会?怎么知道学生会没会?“一图”既:

教学流程图。要求教师在二次备课后,要对“三问一图”的内容了然于心。

没有使用进修学校下发的共享教案的学科可以手写教案,也可以备电子教案后,打印出来。应该强调的是:教案的格式和要求应该与进修学校下发的共享教案一致。同时,也要进行二次备课。

在集体备课方面,为了减少各类事件对集体备课工作的影响,我们建立了年级互助组。要求教师集体备课前要事先与集体备课期间的任课教师取得联系,确保其能提前到班级候课,以保证集体备课在上课铃响后马上开始。遇到特殊情况时,要及时在年级互助组中求助。

为了保证集体备课取实效,我们重新修订了《实验小学集体备课要求》, 对集体备课中的具体任务进行了规范,重新印制了集体备课记实卡片,将《实验小学集体备课要求》放在了集体备课记实的第一页。

目前,我们的集体备课有6项任务:

一是,备课组长检查教师教案完成情况,并记录。

二是,上周教学问题回顾。主要是回顾上次集体备课至本次集体备课区间内的教学问题。如果已经解决的,可以交流一下解决问题的策略;如果没有解决的,大家一起讨论解决问题的办法。

三是,本周教学重点确定。主要是逐节确定教学重点(包括本周的每一课时,含练习课和复习课),明确每一节课都要让学生会什么,怎么让学生会。

备课组内教师分别负责不同课节,每人发言时间5分钟以内。其他教师可对上述观点进行评价或质疑,最终达成共识。

此环节中每位教师可以参考其他教师的观点,完善共享教案。

四是,典型课例研磨。主要是选取本周教学内容中的典型课例进行分析和研磨。典型课例的研磨以“注重基础,打造常规教学中的高效课堂”为主导思想,采用“主备人中心发言,其他教师提出建议”的方式进行。

研磨结束后,要确定上研讨课的时间,并上报教导处。

五是,研讨课听课、议课。

研讨课后要进行议课,时间由组长确定。主要研讨教学目标达成情况,并分析原因。明确应发扬的优点,提出需改进的不足,并提出改进建议。

六是,公布下周集体备课时间及分工。

2.抓上课。

今年上半年开始,我们加大了听课、巡课的力度,加强了对课堂教学的监控。检查的重点如下:

按课表上课情况。

候课情况。

备课效果。

备课是否认真,是否对三问一图了然于心,课案相符情况。

学生学习状态和学习能力。

教学效果。

工作纪律。

坐着上课、接打**、会客、压堂。

3.抓课后辅导及作业、题签。

要加强课后辅导,特别是对学困生的辅导要及时。堂堂清、日日清。提倡每堂课要下课前,对本节教学的重点内容进行检测,及时了解学生学习效果,以便有针对性辅导。

如果当堂没有完成检测,也必须在当天的其他时间完成检测。

为了保证学生有足够的练习量,我们学校出钱为学生印制题签。其中,六年级每天可印刷一张练习题签,其他年级每周可印刷两张练习题签。年组内要统一研究确定题签内容。

二、坚持抓好主题研修活动,促进课堂教学改革深入。

抓常规教学管理是保证教学质量的基础,而抓主题研修活动就是促进教育改革创新的关键。为强化教学研究意识,不断深化教学改革,优化学校的教学资源,大面积提高我校教育教学质量,我校于4月重新组建了主题研修组,并开展主题研修活动。

1.组建团队。

4月初,我们成立了语文、数学两个主题研修团队,在队员人选上我们打破原有“大帮推”模式,每组3-4人,加上观察员每组不超过7人,主要是推选可塑性和基本功比较好的青年教师。这些教师工作态度端正,工作热情高,有利于研修的深入开展。

2.研课磨课。

研修组成立后,我们以我校主导课题《核心素养导向下的“任务驱动式”教学的研究》为主题,以探索适合我校教学实际的教学策略为目标,以研课磨课为主要形式,开展了研修活动。

每轮研修包括“个人备课---集体研讨---初次试讲---集体研讨---再次试讲---集体研讨---总结提升”等七个环节。业务校长全程参与研修活动,并做有针对性指导。

同时,主题研修活动也与市区各类教学活动紧密结合。如:今年上半年区进修学校组织的“聚焦核心素养,打造生本课堂‘同课异构’”课堂教学评比活动中,我们就充分利用了研修组的优势资源,通过对参赛教师教学设计和教学过程的不断研磨,不但参赛的万里娇、周峰两位教师分别获得了一等奖和二等奖的好成绩,研修组内的其他教师也得到了明显提高。

同时,我们还在些过程中,探索出用“流程式思维导图”来帮助教师备课的初步成果。

三、积极开展交流研讨活动,提供教师业务交流平台。

为了交流成果,促进提高,我们非常重视教学教学活动的开展。已经开展的教学活动主要有:

1.参赛课的校内展示。

参加区同课异构教学活动的两位教师在校内做展示课,全校教师听课,学习其优秀经验,并开展了研讨活动。

2.学本课堂教学研讨活动。

我校于6月19日开展了“实验小学‘任务驱动式’学本课堂教学研讨活动。活动向在学区各学校开放,吕艳茹、陈大勇、单晓静三位教师分别上了研讨课,副校长李飞鹏做了经验分享和现场评课。通过研讨交流,我校教师对‘任务驱动式’学本课堂教学模式又有了新的。

认识,也向大学区内的兄弟学校展示了我们的阶段成果。

下半年,除了继续加强常规教学管理和加大主题研修工作力度以外,我们还将开展如下活动:

1.青年教师交流课活动。

9月份进行,在大学区范围内开展,每校一名教师参加。

2.任务驱动式教学领导干部、骨干教师示范课活动。

10月份进行,校内交流展示。

3.任务驱动式教学汇报课活动。

10月份进行,50岁以下学科教师人人参与。

总之,我们将继续踏实工作,努力实践,切实提高教学质量,进而提升学校办法品味,促进学校发展。

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