近几年来，我校在教学工作方面始终以提高教学质量为中心，加强课堂教学研究和教师队伍建设为主要工作目标，稳步继续推进我校课堂教学改革。同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。实际主要从以下几个方面做起：
一、转变观念，提升理念。
理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育教学理念提升到一个新的层面，我校采取了各种措施，使教师更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
1、加强对《课程标准》的学习。
新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据。我们组织教师对各年级段的教学目标、要求，重难点，教学方法等方面进行解读，通过各种途径、各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。
2、重视教育教学理论学习。
终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。我们各老师都订的有相关学科的教学研究刊物，如《小学语文教学研究》《小学数学教学研究》等。“走出去，拿进来”也是我们教师学习的一个重点。
这一年以来，为了落实州县倡导的“高效课堂”理念，我校曾分批分层组织教师去到做得好的试点学校听课、听讲座，与他们的零距离接触，让教师开阔眼界，领略新课程带给课堂教学的新气象和新特色。同时，还多次请文山州工商行政管理学校的讲师到我校对教师进行全员培训。
在平时的教学中我们要求每位教师必须写教学反思，通过学习，交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，尽力做到学以致用，取长补短。
3、加强教研组的管理。
首先设立了语文教研组、数学教研组和综合教研组等，任命教学能力和管理能力较强的老师担任教研组长，由教研组长带领教师进行集体备课，组织开展教研活动，如：教学竞赛、教师基本功比赛、学生的运算比赛、书法比赛等等。在开展的各种活动中教师们总会商讨教育教学过程中遇到的困惑，交流教学经验，这样既发挥了教研组的管理功能，又拓展了他们自主活动的空间，更丰富了教师和学生的学习生活。
二、以质量为核心，优化课堂教学，提高课堂教学效率。
教育教学质量是学校的生命，更是衡量一所学校办学水平高低的标准。如何提高教学质量，是我们冥思苦想的问题：
1、夯实“双基”。
学生的学习不是靠死记硬背，而是要其掌握基础知识和基本技能。我校的每位教师都严把“双基”质量关，即加强基础知识和基本技能的练习，要求教研级组坚持平时的单元调研和分析，及时了解学生的学习情况和教师教学方法的不足，便于及时查漏补缺。
2、优化课堂教学。
成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在课堂教学中我们坚持“授之以渔”而不是“授之以鱼”。要求教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让教学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调的发展。
3、注重学生学习品质的培养。
1）激发兴趣，培养学生主动参与意识。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。
”小学生往往对新奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和求知欲。尤其是自己感兴趣的，会想方设法地去探个究竟，弄个明白。有时甚至到了一种痴迷的程度，忘我的境界。
因此，在教学过程中我们要求教师要尽量通过各种途径了解掌握学生的兴趣所在，利用他们的兴趣，调动他们主动参与的激情，引导他们挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造能力，从而培养学生的主动参与意识。
2）平等对话，引导学生在合作中**。教师要鼓励他们从多角度去思考问题，耐心地倾听他们的表达，为他们每一个合理的观点喝彩，尤其是当学生碰到困难时，更要心平气和，以合作者的身份去与他们对话，让他们动手、动脑，从合作中**出解决问题的方法。这样他们将直接感受到成功，体验到收获的快乐，并将这成功的喜悦化作下一次合作**和解决问题的动力，也更有利于培养学生敢于创新的学习品质。
4、加强学生课外辅导。
为全面提高数学质量，着手做好培优补差工作。一方面提高学困生的成绩，首先帮助其树立学习信心，其次有针对性地补上知识缺陷，真正提高补差效率；另一方面加强培优工作，拓展优等生的知识面，使他们的特长更特。这样，做到双管齐下，促使教学质量全面提高。
总之，通过大家的不懈努力，我校取得了一定的成效。但是，由于我校地处边远少数民族地区，受到历史、交通、文化、经济、地域等方面的影响，相对外面的其他学校来说亟待改进的地方还很多，需要借鉴的方面也不少。在今后的发展中我们会努力加强与兄弟学校的交流，借鉴教育教学方面的成功经验。
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