教学改革经验材料

三屯乡南保小学。

孙梅灵。教学改革经验材料。

我从事小学数学教学已经十几年了，曾经尝试过很多种教学方法，但是教学效果一直不很理想，唯有尝试教学法我认为比较适合小学生，现将这种教学法介绍给大家。

尝试教学法是小学数学教学方法中一种影响比较大的教学方法。它是一种具有中国特色的教学方法。尝试教学法是由常州市教育科学研究所的邱学华老师最早设计和提出的，经过在一些地区和全国逐步推广，到现在已有十多年的时间，取得了很好的教学效果，甚至在国际上也有一定的影响。

1、尝试教学法的基本内容。

什么是尝试教学法？尝试教学法的基本思路就是：教学过程中，不是先由教师讲，而是让学生在原有知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学教师再进行有针对性的讲解。

尝试教学法的基本程序分为五个步骤：学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，出示尝试题；自学课本；尝试练习；学生讨论；教师讲解。尝试教学法与普通的教学方法的根本区别就在于，改变教学过程中“先讲后练”的方式，以“先练后讲”的方式作为教学的主要形式。

2、尝试教学法的步骤和课堂教学结构尝试教学法一般分为五个步骤：（1）出示尝试题。

我出示的尝试题一般是与课本上的例题相仿的题目，是课本上问。

题的变形。如书上例题：645÷3尝试题：615÷3

出示尝试题的目的在于激发学生的学习兴趣，使学生明确这节课所学习的内容。（2）自学课本。

在学生尝试练习，对这个问题产生了一定的兴趣之后，我会引导学生看一看书上对这个题目是怎样讲的。提出一些与解题思路有关的问题：如上题，“除到被除数的十位不够商1怎么办？

”“为什么要在商的十位上写0？”

通过自学课本，学生可以知道自己对这个问题认识的情况，我也可以了解学生在学习中遇到的困难是什么。（3）尝试练习。

学生通过自学课本，对所学的内容有了一个基本了解，并且大部分学生对解答尝试题有了办法，这时，我就再出一些尝试题让学生试一试。一般采取让好、中、差三类同学板演，其他同学同时在练习本上练习。（4）学生讨论。

在尝试练习过程中时，可能有的同学做得不对，也可能出现不同的做法。这时，我让学生结合自己的解题方法，进行讨论交流。（5）教师讲解。

学生会做题，并不等于掌握了知识。我会向学生讲解所学的内容。

这种讲解是有针对性的，是在学生对所学的内容有了初步认识的基础上，在学生已经通过某种方式学会了或部分学会了解题方法时进行的讲解，更能够突出重点。

以上五个步骤是我运用尝试教学法在进行新课时所用的，作为一节完整的课，尝试教学法的课堂教学结构包括以下六个环节：（1）基本训练（5分钟）；（2）导入新课（2分钟）；（3）进行新课（15分钟）；（4）巩固练习（6分钟）；（5）课堂作业（10分钟）；（6）课堂小结（2分钟）。

这一教学结构的优点在于：突出了教学重点；增加了练习时间；改变了满堂灌的做法。

3、尝试教学法的优越性和局限性。

通过一段的教学我发现。学生在学习的过程中，都想自己试一试，用自己的方法来解决问题。这样有利于培养学生的探索精神和自学能力。

它还可以充分利用教学中的最佳时间，使学生尽快地进入新内容的学习，并以较多的时间进行尝试性和巩固性的练习，有利于提高课堂教学效率。但是在使用的过程中，对年龄较小的学生不适合用这种教学方法。尝试教学法需要学生具备一定的数学基础和自学能力，适合于后继课的教学，4、尝试教学法应用举例。

尝试教学法在数学教学中应用比较广泛。适用于许多内容的教学。下面是我对：“两位数乘两位数”的教学实例。（梗概）

1）基本训练（略）口算：24×12板演：24×12（2）导入新课。

把练习题中的12改成19，来继续学习。（3）进行新课①出示尝试题：24×19②尝试练习。

试试看，这道题和以前的题有些不同，能做出这道题吗？③自学课本④学生讨论。

针对学生的两种算法进行讨论，使学生明确哪一位的数相乘满几十就要向前一位进几。

教师讲解（4）巩固练习（5）课堂作业（6）课堂小结。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”。尝试教学法就是让学生在原有知识的基础。

上，发现新知识，学习新知识，在学习的道路上做一个研究者，探索者，养成自主学习的习惯，尝试去学习去掌握新知识。我会在以后的教学中继续努力，进一步完善尝试教学法，做一名符合新课改潮流的新型教师。