今天能够有机会在这里，向同仁们学习教学经验，深感荣幸。回顾自己在教育教学中的点点滴滴，虽说从教二十年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。
其实教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的**和交流吧。
我认为学生与学生之间存在着一定的差异，这是客观的。要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性，主动性，一步一个脚印，最终都有所学，才能达到目标。
一、多年的教学经验告诉我，重视学生良好的学习习惯的培养，提升学生自主学习的能力，会受到事半功倍的效果。
在教学中，我们要从一切可能出发，为学生自主学习做好时间、空间、材料、形式等方面的准备，把学习的权利交给学生，使学生能自主学习。正像一位教育专家说的那样：“给孩子一些权利，让他自己去选择，给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己找答案，给孩子一点困难，让他自己去解决，给孩子一片空间，让他自己向前走。
”要想提升学生自主学习的能力，最主要的是要让学生一天之内都要有学习的自主意识。那就要需要我们每天安排好学习任务，一天的学习内容，甚至是当日的作业，我都会给学生们写到黑板上。这样一来，班内优等生、中等生就会很自然地利用早上和中午提前来学校的时间去充分学习，也就更好地带动那些玩耍的学生，所以在外面玩耍的学生就越来越少，爱学习的学生就会越来越多了。
当然你也可以留着晚上去写，不过日子长了，学生们自然尝到了甜头，就不用咱们去多说了。晚上的作业减少了，自然为学生们读书赢得了更多的宝贵的时间。
二、培养学生的习作修改能力，可以减轻我们教师的工作负担。
班主任工作经验交流时，不是经常出一些小窍门吗，我想我们的语文教学是否已可以走一些捷径呢。令我们最头疼的就是作文批改了。在这方面我的做法一是让学生读自己的习作。
每次写完作文，我首先让同桌互读，然后小组之间读。此时，学生对于文章的感觉和一边写一边看的时候完全不一样。也许写出来时觉得很妙的句子，说出来就会感觉很糟。
同时，其他同学听到文章后，会有各种表情和眼色，或赞叹或漠然，通过这些反馈，学生会进一步体会自己是写得好还是坏。
有时，当自己的文章被其他同学朗读出来时，学生听起来又是另一番感受。若有写得好的句子，听别人读出来，引起大家的共鸣，会禁不住有一丝得意；若自己写出的病句，同学朗读得结结巴巴，读不成句，自己听到时，也会有一点不好意思。在朗读分享中，每篇文章的优缺点，更清楚明白地在同学们面前显现出来。
如果在他人文章中犯的错误，自己也在犯，在以后的写作中，就会自觉地去避免。同时，分享过程也让大家更能明白，什么样的句子是好句子，什么样的文章是好文章，使学生的欣赏和写作水平都慢慢地得到提高。在这个分享的过程中，也可稍微点评和讨论一番。
为了培养学生的修改能力，每一次作文，我都要认真指导学生修改草稿，逐渐放手让学生自主修改。通过评议，使学生逐步掌握修改作文的方法。继而我让学生同桌互相修改，小组之间修改，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。
通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。天长日久，学生们都能够评改作文了，我的工作量也减轻了，到六年级下学期时，学生们的作文我几乎都没怎么动过，完全是孩子们自己的事了。
以上是我在平时的教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还望老师们批评指正。
最后送给大家一句话，在工作上十面埋伏是雄心，破釜沉舟是决心，完璧归赵是忠心，程门立雪是虚心，卧薪尝胆是苦心，愚公移山是信心，绳锯木断是专心，精卫填海是恒心，大展宏图需八心，朋友您可别花心。
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本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击 按钮 本文档 有偿 另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！不知不觉从事教学事业已十年有余，坐下来细想走过的风风雨雨，充满了酸甜苦辣。特别是教学经验，细细琢磨，认真总结走过去的点点滴滴，主要有以下几点浅薄的认识 第一，对教育...
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