初中语文教学经验交流材料。
包公庙乡初级中学王华立。
在语文教学中享受乐趣，努力改善自己的教学方法。积攒了一些点滴认识和看法给大家分享一下。
1、培养学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师。培养学生学习语文兴趣，方法很多。但我认为，教师的语文素养、幽默感、教学方法的灵活、现代教学设备的熟练运用等是很好的途径。
如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活，再辅之现代化的教学设备，利用声音、**、**等激活课堂教学，相信很多学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。
二、培养学生良好的学习习惯。
习惯的力量是很强大的。良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。比如培养学生专心听课的习惯，上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。
因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
又如为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。
三、努力优化课堂教学效果。
在自己从教的十几年中，我积极参加各项教研活动，得到了很多锻炼，也清醒的认识到课堂教学效果优化对于一个老师来说有多么重要。因此我在教学中，切实抓好教学的每一个基本环节，在课堂上我注意做好几个方面：（一）、注意激发学生课堂学习兴趣，比如学习新课时我总会把文章的相关背景资料讲给学生，因为每篇文章都是在特定时代、特定情境下写成的，这些内容能帮助学生更好的理解课文内容，也更容易激发学生学习这篇文章的兴趣。
（二）、在课堂教学中，我一直注意少讲、精讲，多让学生去读、去思考。讲的少就逼着自己去研究哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住、能理解的内容。如果讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，有所纰漏，就面面俱到，那就太累了，语文学科的特点是哪一篇课文，都可以展开来出上一百道习题不止。
为了堵这些小题而多讲不少内容，结果大讲特讲，学生不仅没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。比如都德的《最后一课》一课，我二节课就能讲完，如果面面俱到的去讲，讲十节课可能还有内容可讲。因此我在教学中对于每一篇课文就是抓住重点内容去讲，那些可讲可不讲的内容，我就大胆舍弃，这样就能节省下更多的时间让学生去读课文，去做练习，并通过小组交流合作的方式培养学生的探索能力、语言组织能力等。
这样教师讲的轻松，学生也不会感觉太累。效果也更好。
四、重视学生阅读能力习惯的培养。
阅读伴随着人的终身，在阅读中能净化人的心灵，提高人的修养，是一个人精神成长的重要途径。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。课程标准对阅读有这样的阐述：
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式，建立起自主、**、合作的学习方式，让学生高高兴兴的走进阅读的殿堂。
笔者认为可以从以下几个方面努力：首先，培养学生朗读和默读的习惯。“课程标准”要求初中生“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
”注重对学生进行包括重音、停顿、语调和语速等朗读技能及提高默读速度和理解率等默读技能的训练，不仅可从“读”中判断学生认读的正误、理解的深浅、欣赏品位的高下、**研讨的精粗，而且有助于学生养成眼、脑、口、耳协同动作的良好阅读习惯。其次，培养精读和略读的习惯。要让学生精读时能有圈点、有批注、做摘录、制卡片和写心得；略读则一遍就能理解大意。
经过长期的良好习惯的培养，学生们定能做到略读则能观其大略，善于“提纲挈领” ；精读则咬文嚼字。再次，培养爱读和多读的习惯。要注重“量的积累”，才能有一天达到学生阅读水平、知识水平、人格修养的“质的飞跃”。
总之，我们应通过灵活多样、生动活泼的教学过程让学生们爱上读书，养成自己找书读，多读书的习惯。
五、重视作文教学。
一）强化单元作文教学：
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。
二）进行作文系列化训练。
想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。
1、生活中的作文训练；
2、不同题材习作系列训练。
3、情境作文系列训练。
在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。在学生的写作热情被调动起来后，我鼓励学生投稿，试着发表自己的习作，并经常在课堂上朗读学生的优秀作品，极大的调动了学生的作文积极性。
以上这些只是我在教学过程中的一些个人看法，希望前辈和同行们批评指正。
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四 讲练结合，提高学习实效。平时教师滔滔不绝的讲解，学生不去练习，那对知识的理解只是过眼云烟。我在引导学生阅读的同时，适当安排一些习题，这样学生阅读有了目标，训练有了方向，学生的自主阅读能力在不知不觉中提高了。教师要把阅读和思考的时间交给学生，对重点 难点稍加点拨。如果教师总是怕学生摔倒，扶着他们走...
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