2023年数学教学总结。
一学期飞快划过，思考往年教学过程，秉承“授人以鱼，不如授人以渔。”的信条，对教学工作做此总结与反思。教学方式而言众多教育战线的工作者都有自己一套方式，万法不离其中，回归教学课堂；培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力与构建起师生互动的交流教学，这是我初中数学教学重点实践的地方。
现今数学教学更重要的是在数学教学活动中，增强数学的应用意识，获得数学的思想方法，经历问题解决的过程。在教学中要让学生落实知识，从而能够使用数学进行问题解答。这就需要学生对学习进行自我知识掌握与实践。
新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以“主动、**、合作”为特征的学习方式。教学活动是师生双边的学习交流，它是以教材为中心，教师教的活动和学生学的交流的相互作用，引导学生思维，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。
由而可见教育改革中教师是关键，学生是主体。教师与学生要想行程知识传递与接收的过程，必须要将实践与**融为一体，使之成为促进师生交流、知识传递与接收不断提升的过程。而反思则是如何将二者有效结合。
一、设计生活实例构建数学概念体系。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣， 根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
充分发挥学生的能动性的作用。
例如：在教学找规律的数学问题时，有这样一道题：某餐厅有长方形餐桌若干张，每张桌子长边每边可以摆两把椅子，短边每边只能摆一把椅子。
这样，如果只有一张桌子就可以摆六把椅子，而将两张桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三能知道五张、六张餐桌连在一起一共可摆多少把椅子吗？n张餐桌呢？你能很快算出十五张餐桌连在一起一共能摆多少把椅子吗？
我将学生每四人分成一组（前后相邻两张课桌的四位同学为一组），鼓励他们动手操作画图，从不同角度来解决问题。同学们以非常浓厚的兴趣积极参与，互相配合，最终找到了各自不同形式的答案。如：
4n+2,4(n-2)+10,6+4(n-1),6n-2(n-1)等。利用这些结果就很方便地计算出十五张餐桌连在一起一共可摆多少张椅子了。学生在快乐轻松的气氛中解决了这一问题。
上述数学与实际生活结合的教学方式，能给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机。更总要的直观的通过情景与参与结合达到构建数学的概念。
二、课堂教学中培养学生的自学能力。
课堂是教学活动的主阵地，是学生获取知识和能力的主要渠道。如上，构造数学概念体系后，引导利用数学规则进行现实生活问题的解答，形成通过组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。
在课堂教学中，不能将问题寄托于老师的传授，而是在积极主动的探索。现代认知心理学家j。s布鲁纳说过：
“探索是数学教学的生命线。”他所倡导的发现学习的教学模式不是把学习材料直接呈现给学生，而是只给一些提示性的线索，要学生自己通过积极主动的探索活动来学习知识，掌握策略，解决问题，这对培养学生解决问题的能力和创造性具有更加积极的意义。在数学教学中有大量的解题活动，包括常规问题和非常规问题。
教学实践的经验已经证明，题海战术不可取，重要的是交给学生数学解题的思维策略在解题活动中进行思维策略的训练。这种训练应包括解题过程的规范训练，常规问题的模式训练，非常规问题化归为常规问题的转换训练等。
三、课后学习情况反思及作业情况的自我反思中加强与学生交流教学的可及性。
一节课下来，静心沉思，抽些时间回顾所学的内容，摸索知识之间的一些规律和自己在知识点上有什么发现；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。
改变传统的单一的“传授——接受”的教学模式，在课堂教学中，首先要营造平等、相互接纳的和谐气氛，要及时提出具挑战性的新问题，这些问题要具思维价值，并为创新做出示范。并能激发学生积极参与课堂教学活动。要留给学生思维的空间，同时要鼓励学生提出不同的想法和问题，提倡课堂师生的交流和学生与学生间的交流，因为交流可令学生积极投入和充分参与课堂教学活动。
通过交流，不断进行教学信息的交换、反馈、反思，可修正思维策略，概括和总结数学思想方法。在交流中，作为老师耐心倾听学生提出的问题，并从中捕捉有价值的问题，展开课堂讨论，并适时做出恰当的评价，使班集体成为一个学习的共同体，共同分享学习的成果。善于与他人对话、协调，自尊与尊重他人、自我的反思、自我调控的品格。
其次尽力帮助学生主动建构数学认知系统，使学生形成良好的数学知识网络。
教育是一件最需要认真和执著的工作，是一项极需要耐心和韧性的事业。在每天的课堂教学中，需要教师耐心细致地引导、深入浅出地讲解；在长期育人过程中，这种耐心更是深入到每一次谈心、每一次辅导、每一个眼神、每一个笑容。急功近利的态度是教育中的大碍。
教育需要等待，这种等待是漫长的，作为教育者的我们只有放慢脚步，耐心教育，才能等到花朵的自然绽放、果实的自然成熟的那一天。
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