数学教学经验交流材料

我首先感谢学校给我这次交流学习的机会，学校让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上。我想谈谈自己在西一工作中的一点感受和我对于课堂的理解，希望在这里与大家共勉。

一、工作感受。

1.学校非常重视教育教研力度，关注教师的专业成长。

就我所来的这一学期中，参加了学校的教研组活动，教学大比武活动，教学交流**活动以及中心教研组的活动，从教研数量和质量上都是我以前从未接触过的，在这些活动中使我了解新的教育教学理念，认识了学识渊博的专家，结识了更多优秀的教师，我很欣喜。

2.学校教师间的合作意识浓厚。

农村的教学经验和城市不同，学生的数量、学习习惯以及不同的家庭环境，令我初来很不适应。举个简单的例子，我当时总为作业交不齐犯愁。这时办公室的顾老师、马老师就告诉我她们的方法，用后果然不错。

班上有啥事我就求教班主任王老师，她总是热情帮助我；在教学上我也和瞿老师、张老师沟通，学习她们的经验；还有教导处的老师们教我打印材料、装订材料等等…我非常感谢。

二、课程观。

1．创设情境，培养学生的问题意识。

提出一个问题比解决一个问题更重要”。对学生来说，提出问题是解决问题的重要组成部分，也是培养创新意识和发展数学思维的重要途径。而问题的提出往往要借助于适宜的环境。

反观我们的数学教学，更多关注的是知识教学和技能训练，很少顾及学生的情感投入，偶尔的兴趣激发也只是蜻蜓点水。当然创设情境不是目的，创设情境是为了让学生透过生活现象用数学的眼光发现问题，进而提出问题。

2.实施研讨式教学策略，培养学生的**精神。

随着教学改革的不断深入，“**——研讨”式的教学策略被越来越多的教师所采用，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂逐渐地被还给学生。教师要遵循 “创设问题、提出问题→操作实验，探索规律→应用规律，解决实际问题”思路来组织教学过程。力图摆脱传统的就题论题，脱离学生生活实际的教学模式。

3. 教师上课时要讲求实效性。

首先，上课时教师要精讲，在课堂上以训练为主。让学生多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。

要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。

同时练习要适量，确保学生能完成。及时发现问题，及时反馈。

4. 教学中必须加强训练。

站在岸上永远学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼，以计算教学为例，计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

总而言之，数学课，课堂上要注意问题的生成，这样，堂内出现的问题多了，课堂外出现的问题就会少些。还有，就是要落到实处，学生每次的练习都要有针对性，认真批改，不能只求数量不要质量。鲁迅先生说过一句话：

“不干固然遇不到失败，但也绝对遇不到成功！”所以在教学中要有一种敢于探索的精神，让我们苦中取乐，以甜淡苦，体验跋涉探索中的快乐吧！钱麟武。