德育经验交流材料

德育工作经验交流材料。

龙凤湖小学部）

学校德育工作，是教师按照政治思想品德教育规律，有目的、有计划、有组织地对学生施加系统的影响，把学生个体的思想意识和道德品质培养成符合党和人民要求的教育。它包括道德品质教育、政治教育、思想教育三个部分。

德育工作是学校教育工作的重要组成部分，德育在学校教育中具有特殊的地位和作用。

我们教师，尤其是班主任教师应当千方百计改进德育方法，提高德育效果。

下面，我就自己在德育工作中总结出来的“德育四法”向各位领导、老师们作一汇报，请大家批评指正。

一、以理服人法。

以理服人法”是通过摆事实、讲道理的方式来影响学生的思想意识，使学生弄懂道理，心悦诚服，增强明辨是非善恶能力，提高思想认识的一种教育方法。运用此法的方式很多，主要有谈话、讨论、调查、指导阅读富有教育意义的材料等。我在实施这一教育方法时，注意了说理教育的目的性、知识性、趣味性，还注意了说理教育的时机，并且做到平等待人、以诚待人，因而，取得了较为满意的教育效果。

二、榜样示范法。

榜样示范法”是以他人的高尚思想、模范行为和卓越的成就来影响学生品德的方法。该法把道德观念和行为规范具体化、人格化了，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓舞力。实践证明，榜样示范法是有效的德育方法之一。

运用这一方法时，我注意了三点：一是选好学习的榜样；二是激起学生对榜样的敬慕之情；三是引导学生用榜样来调节行为，提高道德素养。如在教育学生要有爱心优良品德时，我就选了班上一些做得好的学生为榜样，通过榜样的示范，吸引和感化了一大批学生，取得了较好的教育效果。

三、情境熏陶法。

情境熏陶法”，是有目的、有计划地利用情感和环境的因素，以情染情，以境触情，对学生进行潜移默化、耳濡目染的熏陶和感化的一种德育方法。这一方法的主要功能在于寓丰富的教育因素于各种有益的教育情境之中，给学生于“无言之教”，减轻学生的压力感，消除学生的防御心理，增强教育的暗示性和学生的参与感，从而使学生潜移默化地受到深刻的教育和影响。

在运用这个方法时，我认真做到了四点：一是创设良好的情境；二是与启发说服相结合；三是引导学生参与情境的创设；四是发挥教师的人格感化作用。

为此，我每学期都有目的、有计划地开展了一些形象具体、生动活泼、富有情趣的活动。我通过活动创设各种情境，让学生在活动情境中受到思想熏陶，在轻松并且富有情感的环境中升华自己的思想，修正和优化自己的品行。

实践证明，学生喜闻乐见，乐于参与，教育效果甚佳。

四、通力合作法。

通力合作法”，是德育者与学生家长、任课教师、社会成员等各方一起，为达到一致的德育目标而互通信息，共同研究，齐心协力教育学生的方法。

运用这一方法，能使各方在教育目标方向上保持一致，形成教育合力，从而有效地消除家庭教育、社会教育等各方教育对学校教育的消极影响，防止教育的“中和反应”，使教育方法更具科学性，教育效果更具实效性。对于合作教育的重要性，前苏联教育家彼得洛夫这样说过：“教师如将其教育活动局限于学校范围以内，不对学生家长进行工作，那就不会达到所希望的结果。

”因此，本人在德育实践中，特别重视与学生家长的合作。

与学生家长的合作，教师是教育的“行家”，应发挥主导作用，要在全面掌握学生情况后，与学生家长共商教育对策，然后共同实施，持之以恒，这样，我们所希望的德育成果就一定会如期而至。

与学生家长的合作，联系是个难点，因为，许多家长外出打工，许多学生成了“留守孩”，由爷爷奶奶隔代抚养和教育。针对这样的情况，我主要采取了4种方法与家长加强联系：一是**联系；二是书信联系；三是上门联系；四是召开家长会联系。

这4种联系方法帮了我的大忙，只要我想联系家长，基本上就能联系得上。

德育工作经验交流材料。

龙凤湖小学部。

德育经验交流材料

德育经验交流材料

德育经验交流材料

德育经验交流材料

其他用户还读了