《针对学生差异的课堂练习设计有效性研究》阶段汇报。
一、理论学习。
认真学习了《现代数学教学论》、《数学习题教学功能》、以及徐崇文、姚仲明、魏耀发等主编的《义务教育阶段学生学习潜能开发研究》一书。
通过调查发现目前数学课堂练习存在以下情况：教师对课堂练习相当重视，普遍认为课堂练习是数学课堂教学活动的重要组成部分，是学生巩固知识、运用知识、训练技能技巧的必要手段，是教师检查教学效果的有效途径，是教学信息在师生间交流反馈的最重要途径，使教师可以在获得反馈信息同时，及时进行纠错和指导，是教学质量最有效的保障，也是促进教师有效反思的最直接反馈。但在设计课堂练习时教师会忽视学生之间的能力差异，用拉平取齐的方法要求两头学生向中等生看齐，致使成绩好的学生“吃不饱”而原地踏步，学习成绩差的学生“吃不了”而苦恼厌学。
教师较少反思哪些练习对学生的学习是有效的、哪些是无效甚至是有负面影响的，在练习中存在着多、繁、杂的现象。而学生方面每个学生的社会经历、家庭生活、认知水平都各不同，学生的个体差异性，决定了学生学习能力、效果的差异，同样的练习量有的学生在短短几分钟就能完成，而有的学生则几十分钟也很难完成，学生最希望教师能进行差异性指导。
三、基本对策。
基于以上存在的问题，我们认为课堂练习设计一定要关注学生的个体差异性，课堂练习的设计要有层次性，必须紧扣教学内容和目标，必须根据学生知识水平的差异在广泛占有资料的基础上精心挑选以适应不同程度学生的需要。作为教师要了解学生知识现状，要分析、了解每一位学生已掌握的知识与将要掌握的知识之间的关系，做到胸中有数；要了解学生的心理，要分析学生对该内容的态度，要想办法消除学生尤其是后进生的心里障碍，调动每一位学生的主观能动性；要对知识的内在联系了如指掌，并将它们进行合理分解、化简；要对教学效果作出充分的估计，对可能出现的情况采取相应的措施。
四、案例研究。
结合各年级教学内容，设计课堂教学知识与学生实际情况相结合的有效练习实例，探索在不同课型中如何针对学生差异进行有效的数学课堂练习设计的策略，使数学课堂练习更加具备现实操作意义，挖掘学生学习数学的潜能。（附案例）
五、问题反思。
课堂教学的统一性要求怎样与每个各不相同的个体需求相一致，始终是课堂教学中的一个矛盾。在教学活动中如何注意平等中的差异对待；课堂练习设计如何满足不同学生的不同要求，让每个学生的潜力和智慧得到充分自由发展；如何弘扬优势、发展差异使学生获得有差异的成功都是需要依靠研究成果进一步**和解决的问题。
初中数学组卷
一 选择题 共21小题 1 如图，若一次函数y 2x b的图象与两坐标轴分别交于a，b两点，点a的坐标为 0，3 则不等式 2x b 0的解集为 a x b x c x 3 d x 3 2 如图所示，直线l1 y x 6与直线l2 y x 2交于点p 2，3 不等式。x 6 x 2的解集是 a x ...
数学组听课汇报
数学组 同课异构 听课活动汇报。魏玉斌。3月14日至17日，历时四天，在王校长的安排部署下，我们一二年级数学组共10名教师，人人参与了 同课异构 作课活动，王校长带领业务组长和年级组长进行了听课 评选。一年级课题是 两位数读法和写法 二年级课题是 两步解决问题 本次作课活动的形式为 同课异构 先由本...
2023年数学组课题计划
2011年英德市英城街中学。山区教师专业发展 课题研究计划。数学教研组。一 指导思想。为切实提高教学质量，促进教育向更高层次发展，为确保学校 十五期间人才发展工程 的有效实现，建立一支能适应需求，面向未来的教师队伍，为了学校和教师的持续发展，实现教师职业的专业化，从数学组实际出发制定教师2011年课...