课题研究阶段性总结。
自从我校申报《信息技术与空间与图形教学有效整合的模式及应用方法的研究》课题以来，在学校领导的大力支持下，在课题组成员的共同努力下，开展了一些研究和实践工作，现将课题研究已开展的工作简括如下：
一、组织分工，明确任务。
我们组织在教学一线的、具有丰富教学经验和较强教科研能力的骨干教师共10人组成课题研究组，并根据个人特点，以各尽所长、各负其责的宗旨为每个成员进行了详细的分工，合理安排研究任务。我们召开专题会议讨论并通过了课题实施方案。课题组全体成员按照既定的任务全面展开研究工作。
组织课题组成员对小学阶段教材空间与图形部分进行系统分析和分类，掌握教材的知识体系及研究进度。使课题组成员对本次课题研究有一个宏观的了解，有利于今后的具体研究。
二、组织培训，奠定基础。
课题研究开始，我校首先组织全体教师进行“信息技术与学科整合”的理论培训，组织参与课题研究的教师进行“信息技术与数学学科整合”的理论培训。经过培训，使参与课题研究的老师加强了对课题研究的理念、目标、体系、方法等方面的学习，另外我校还组织教师进行了课件制作的培训，现在我校教师基本上都已经掌握了幻灯片的制作，为学科整合的研究奠定了基础，像这样的理论培训和技术培训我校还要分阶段、有针对性地搞下去，使教师由浅入深、由概括到具体的了解和掌握在教学中运用信息技术手段的基本方法、评价体系等。除了理论培训，我校还组织课题组教师**了一些整合课的**课例，使老师们对整合课有一个感性的认识，为今后的实践研究做好准备。
三、实践研究。
上学期我校组织课题组成员观摩了两节校内教师的研究课《圆的面积》、《长方形与正方形的周长》，通过讲课，说课，评课，完善教学的设计和课件的设计，起到了引路的作用。为了使课题研究与教师的教学实践紧密联系起来，鼓励教师记录研究过程中的教学心得，每月要求教师至少写一份整合案例，每学期写一份经验**，并组织教师及时进行交流。目前我校正在进行数学学科与信息技术整合的优质课评比，通过此次优质课活动，促使课题组成员都能投入到实践研究之中，在实践中总结经验，找到差距。
通过近一段时间的课题研究，我校教师对信息技术与学科整合有了更进一步的认识，教师整合的意识增强了，课堂效果有了明显提高，个别教师还取得了较好的成绩，充分利用了信息技术手段。
信息技术与学科整合对我校来说，还存在着太大的差距，问题还很多，主要是信息技术力量薄弱，还不能满足教师整合的需求，有时候，教师的整合设计很好，却苦于不能实现，因此教师的信息技术水平急需提高。单轨班的设置，不利于教师对教学设计的研究与完善。教师对整合点的确定还很盲目，往往是传统手段能够解决的还要和信息技术整合，投入大，收益小。
在今后的研究工作中，我校将继续努力，使我校的信息技术与学科整合工作再上一个新台阶。
课题研究总结
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