课题汇报材料

《高年级学生微型日记写作习惯的研究》

汇报材料。武安市银河小学白娟丽。

尊敬各位评委老师：

您们好！我今天对我研究的课题进行一个简单的汇报：

一、课题研究的问题。

本课题我研究的问题是“高年级学生微型日记写作习惯的研究”，之所以选择这个课题，是因为写作教学是我们教学的一个重难点，如何让孩子爱上写作，我觉得微型日记无疑是写作教学的一个拐杖。微型日记有着自由灵活，篇幅不限的优势，学生可以随心所欲记录表达自己的情感，所以也是学生特别乐意接受的写作形式。微型日记写作习惯的研究，意在培养孩子的写作兴趣，及对自己写作的认可度上，让学生敢写、想写、乐写。

也培养学生平时多观察，多积累的习惯，使学生有物可写，并产生的写作欲望，从而达到语文教学的真正目的。

二、课题开展研究的方法。

1.开展活动提兴趣，让其养成写微型日记的好习惯。先通过调查问卷、座谈会等形式了解学生写作的现状。

了解学生对写作的态度、阅读的习惯及写日记的习惯，然后根据调查结果制定适合学生的实施方案，通过开展每日的日记接龙展示，定期的日记交流，上好每周的日记指导课，每月评选“最佳写作小能手”等形式，让学生尝到写日记的甜头，最终让学生健步踏入一个“生活——写作——生活”的良性循环轨道，让学生感到写作的轻松，团结合作的快乐，切实让学生养成写微型日记的好习惯，提高学生的写作水平。

2.做学生的榜样，促学生养成了随手摘抄的好习惯。

在研究过程中，我发现有部分学生不善于积累，所以我就以身作则开始积累好词好句，并和展开学生竞赛。我会时时向同学们展示我摘抄的好词好句好文章，并向他们传授摘抄的一些方法，鼓励学生也要自觉的把一些好的词句记录下来，并进行背诵记忆，同时我也会督促孩子们进行仿写，每月进行“佳句大比拼”活动，很好地调动了学生的摘抄热情。

3.以创设情境，促学生时时处处记录好习惯的养成。

事实证明，没有体验学生是写不出真情实感的作文的。在平时的课上课下，教师引领学生随时让学生注意搜集写作素材，多观察，勤思考，看到的，听到的，想到的等都可以拿来进行写作，扩大写作的题材和范围，同时我还利用家长会和家长共同商量，如何有意识的给学生创造情感体验，鼓励家长在家中和孩子多沟通，有条件的开展的“亲子出游”，“亲子阅读”“餐桌上的一幕”等，每天的微型日记，让学生真正把写作落实到实处。

4.以互批互改，促学生良好的修改习惯的养成。

常言道：好作文是改出来的。通过教师的日记批阅和和每日的小组日记赏析，以及每周的日记指导课的技巧指导，让学生学会对自己的日记进行修改，一字、一词、一语，哪怕是个标点符号，让学生在日常中养成修改的好习惯。

5.以优带优，促学生多角度多思维的习惯的养成。

写作教学要培养学生的创意思维，鼓励学生对于同一个问题进行多角度的思考，敢于提出自己的独特见解。对于班中有创意思维的同学，教师会着重表扬，以此来带动其他学生发散思维的习惯的养成。

三、课题取得的成效。

1.本课题让学生养成了诸多的好习惯，在写微型日记的过程中孩子们逐步养成了善观察，勤思考、书写整洁，善于积累的良好习惯，同时也时时注意修改自己的习作。

2.本课题的研究提升了学生的写作水平，比如我班的多名学生在作文竞赛中获奖，激发了同学们学习语文的兴趣，提高了我班的语文成绩，在本次六年级的期末考试中我班的语文成绩名列我市前茅。同时有利于学生语文核心素养的培养，学生的视野开阔了，关注面也更加的广阔，由校内到校外，再到社会，开始关注每日的新闻联播；在日记的交流过程中提升了学生的听说表达能力，思维辨识能力，互助合作关系也得到了加强。

3.通过课题研究也促使了教师的教科研的专业成长，在研究的过程中，也收获了很多，读相关书籍开阔了我的视野，写反思日志利于我今后工作的借鉴开展，一个个教学案例提升了我的专业水平，让我向科研型教师又迈出了一步。同时在我的影响下，我校的一些教师也开始尝试课题研究，并且已经开始着手准备，相信在不久的将来，我校的科研之花，必将开遍校园的每个角落。

对于我校的教科研领域的引领也起到了抛砖玉的作用。

我的汇报到此结束，不足之处敬请各位评委老师指正！

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