构建中职 “校企合作、产教融合”办学模式的研究。
必要性和重要性。
大力发展职业技术教育对于促进社会经济发展具有重要意义。中职学校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的应用技能型中级人才的使命，而应用技能型人才的培养必须贴近社会经济发展实际。传统的人才培养模式，存在着重理论轻实践的弊端，学生缺乏职业技能素质的训练，培养出的人才与社会实际需求相脱节。
学生熟练的技能和相关职业素质的获得，必须依赖于理论和实践的密切结合，实训教学离不开企业的真实环境，教学内容也必须和企业技术改革及产品更新实时联系在一起。所以说大力加强校企合作，产教融合，是提高职业教育质量，解决技能人才培养瓶颈的必由之路。
研究内容。1、校企合作模式的涵义及理论依据。
1）校企合作、产教融合模式的涵义、特征及理论依据。
2）校企合作、产教融合模式对教育教学改革和人才培养的重要作用。
2、中职学校校企合作、产教融合模式的现状。
1）校企合作、产教融合模式现状调查。
2）校企合作、产教融合中存在的问题，原因分析及调查结果。
3、校企合作、产教融合的多样化构建模式。
1）校企互动合作模式，建立互惠互利动力机制和保障机制，从制度层面规范和推进校企合作。
2）专业建设合作模式，共建专业和课程，根据市场调研和行业、企业发展对人才的实际需求，不断优化专业设置。
3）校企双挂的资源共享模式，建立“融入式”、“引入式”生产型实习实训基地。
研究的目的和意义。
本课题研究旨在搭建一种企业与学校、理论与实践、培养与成才的桥梁，开辟一条利企、利校、利民的多赢之路，探索一条快速、优质、规模化培养优秀技能人才的新途径。这里所强调的校企合作、产教融合不再是基础层面上的讨论，而是一种理念的更新和模式的创新；不仅是职业教育特色的体现，更是中职学校深层次发展的根基。
本课题的研究成果，将在中职学校校企合作的理论和实践两方面产生重要的指导和借鉴意义，为学校、企业及**决策提供依据。预期会产生如下积极作用：
1、促进适宜、有效的校企合作、产教融合模式的构建。
学校可根据实际情况，从本课题研究成果中，选择适宜、有效的校企合作模式，从而构建更加有效的校企合作机制，营造良性、稳定、可持续的校企互动环境，促进校企合作进一步深化，实现产教融合、校企双赢。
2、促进中职学校教育教学的改革和价值实现。
课题对中职学校校企合作、产教融合模式现状进行分析总结，探索存在的问题并剖析深层次的原因，据此提出系统的、有针对性的对策和建议，促使中职学校在教学内容、课程设置、教学方法、师资交流等方面进行校企对接，从而大大促进中职教育教学改革，增强教学的有效性。
3、作为**制定政策，学校与企业改进合作模式、完善措施的参考依据。
通过对中职学校和行业企业在深入开展合作办学过程中遇到的问题进行分析研究，合理借鉴国内外已有的先进模式与经验，提出相应的对策和建议，从而进一步提高中职学校的办学水平和市场竞争力。
4、促进学生职业技能素质的培养。
调查显示，人们的工作技能无论是专业动手能力、分析解决问题能力，还是计划、组织、沟通、合作能力，其获取途径70%以上来自实践中的工作经验。通过本课题研究，学校与企业有效合作，理论学习与工作实践紧密结合，有效促进学生职业技能素养的提高，促使毕业生真正实现与企业零距离对接，成为企业乐于接收、愿意重用的高素质技能人才。
5、增强合作企业活力，提高企业竞争力，使企业最大限度的获得经济效益。
职业学校的“智力”资源通过合作流向企业，与企业的生产制造技术相结合，实现技术的新组合，不但提高了企业组织的整体有效性，也保证了企业发展所需技术、人才、信息等资源的稳定供给。
研究进展。目前课题研究正处于实施的初级阶段，主要通过问卷调查、实地调研的方式，针对中职学校“校企合作、产教融合”建设、实施现状进行调查分析，找出校企合作中存在的问题，并有针对性地提出解决方案，现已实地调研本地20多家企业，涉及汽车、化工、服装、机械加工等多个领域，共发放调查问卷300多份，现正积极整理、分析，形成初步调查报告，并为下阶段研究提供有力的理论依据。
通过近一阶段的理论学习和研究、研讨，课题组成员的理论水平有了显著提高，对校企合作也有了全新的认识，逐渐形成了自己的独特的见解和观点，在2023年安徽省“创新校企合作提升育人质量”主题征文评选活动中，王永、陈迪、孙萍三位老师的**获得二等奖，李丽娜老师的**获得三等奖，可以说取得了一定成果。
问题与困惑。
1、发放企业的问卷调查得出的数据如何进行统计和分析？
2、如何推进**、企业、学校三方平台的搭建？
3、对于教学设备落后和基础教学薄弱的县域职业学校，如何开展校企合作？
课题研究汇报材料课题研究汇报材料
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