让课堂成为学生“活”“动”的乐园。
作者：李成耀。
**：《成才之路》2023年第35期。
摘要：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。而在数学课堂学习中，动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，必须是建立在自主探索的基础上，才能达到有效的数学课堂学习。
关键词：课堂学习；探索交流；“活”与“动”
数学课程标准强调，“有效的数学课堂学习，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特点。作为新课程实施的实践者，笔者认为，在数学课堂学习中，动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，必须是建立在自主探索学习方式的基础上，才能达到有效的数学课堂学习。
那么，在数学课堂学习中怎样才能达到有效的自主探索学习呢？
一、 要突出一个“活”字。
在数学课堂学习中，自主探索学习要突出一个“活”字，主要表现为学生参与学习的积极性和主动性。而积极性和主动性的特点就是“我要学”“我能行”。如果学生原有认知结构被唤起，思维被激活后，就能积极、主动、自主探索新知。
然而任何认知活动都是在一定的情感作用下进行的，浓厚的兴趣、强烈的求知欲，是学生自主探索学习的直接动力。因此，教师在课堂教学过程中要创设情境，让学生“活”起来，促使学生喜欢自主探索学习。
学习兴趣是指学生渴望获得科学的文化知识，并着力去认识它、探索它的一种倾向，是内部动机中最现实、最活跃的成分，是推动激励学习的最有效的动力。兴趣是激发情感的前提，也是学生获取知识、拓宽视野、丰富心理活动的最主要的推动力。学生只有对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，才能产生积极的情感，主动地参与到教与学的全过程。
因此，教师要在教学过程中，可借助讲故事、做游戏、设置悬念、提出富有挑战性的问题等一系列学生喜闻乐见的教学手段，引发学生惊奇、疑惑、新鲜、亲近等情感，使教学过程自始至终对学生有一种吸引力，吸引他们自主探索数学问题。还可以利用数学知识本身所具有的美去感染学生，激活学生学习的情感，让学生在快活的具体情境中喜欢到自主探索学习中去，并帮助学生在自主探索学习的过程中建构知识。
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