让课堂成为学生开心的乐园

作者：王玉梅。

愉悦式教学法是以培养富有个性特色的全面发展的人才为目的，把兴趣、成功、审美、创造、理解、尊重和信赖贯穿于教学全过程，使师生获得教与学的愉悦体验，身心得到和谐发展的教学方法。在教学过程中，既强调学生的素质的全面发展，又强调发展中的愉快和幸福。使学生在发展中求愉快，在愉快中求发展。

愉悦式教学法是建立在教学三环节(教案的写法、板书的设计和语言的技巧)的基础上，包括有声语言和无声语言两大部分。

一、有声语言的教学技巧。

所谓有声语言，是指人连续发出一系列精彩，幽默、得体、和谐、适度的语言而传递信息，表达情感的过程。有声语言在语文教学技巧上，主要表现以下几个方面。

第一，以精彩的开场白唤醒学生。课堂犹如舞台，教师犹如演员。特别是每一节课的开始，教师既要注意“亮相”,更因注意“开场白”。

例如我们今天讲王愿坚的《七根火柴》,我的开场白就是满怀激情地朗诵***的诗《长征》,一开始就把学生带进那个特殊的年代和写作环境中，让学生明确学习的内容、目的和意义，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

第二，以融洽的气氛感染学生。人的情绪可分为正向情绪和反向情绪。前者是人对客观对象强烈接受欲望的显现。

后者是人对客观对象排斥欲望的显现。教师授课效果的好坏不仅仅取决于教师的教学水平，而且还受制于学生的课堂情绪。

课堂情绪的把握在于：教师平易近人是序曲，微笑教学是主曲，爱护学生是尾声。如大海里的浪花，一浪推一浪，达到高潮。

这就给学生创造了一个良好、融洽的情感气氛。这种气氛似动力如催化剂，它既像“暖流融融”,又似“入夜春雨”,循循善诱，娓娓动人，使教师的教与学生的学达到完美的统一。

第三，以幽默的谈吐吸引学生。在当今青睐口才的开放社会里，幽默感在教师的语言修养中占据特殊地位。幽默是一种行之有效的教育手段。

教师在融洽的气氛中，用风趣幽默、健康热烈的语言谈吐，使学生可以从抽象、机械的书本中看到活灵活现的现实。