对小学作文教学的思考。
从素材和创新的角度。
向建魁。遵义新华小学。
贵州１遵义５６３
中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
摘要要提高学生的作文水平，不仅要培养学生积累写作素材的习惯．而且要鼓励学生打破习惯性思维．独辟蹊。
径．提高他们的创新意识和能力。小学作文教学的重点应当是培养学生积累素材并在其基础上进行创新。关键字小学作文素材创新。
小学生的语文能力包括许多方面，其中写作是最重要的能力。“如果一个人只具备读和算的能力而不会写作的话，还算不上真正的有文化。能写、会表达，才能与人交流情感、表达思想。
”ⅲ而要让学生爱作文、会作文，就要引导学生积累素材、学会创新。
积累写作素材。
．１从直观感受中汲取营养。
文章合为时而著，歌诗当为事而作”。教师应当帮助学生树立“为事、为情而写作”的正确态度，改变“为写作而写作”的错误做法。写好作文的前提是拥有丰富的素材，教师要耐心引导和积极鼓励学生留心观察生活、认识事物，在生活中有意识地摄取写作材料。
形成了观察生活的习惯，学生。
就会写出自己的所见所闻、所思所想。
．１．从校园生活中搜集写作材料。
在学校，学生能够参加各种活动，如文艺、体育、义务劳。
动、比赛等。在活动中有了真切的体会，写出来的文章就不会“无病呻吟”。因此，我们要培养学生积极参加校园活动的兴趣，让他们在集体活动中发现合作交流的乐趣，从而形成丰富的作文素材。
．１．在繁荣的社会中发现新事物。
教师要引导学生体味社会生活，培养一双敏锐的眼睛，留心观察周围的人和事；造就一对聆听的耳朵，听取大众语言，从形形色色的社会生活中摄取营养。在繁荣的市场经济。
文章编号。背景下，新事物、新情况层出不穷，这些都是充满时代特色的作文材料。
．１．在自然中发现美。
教师还可指导学生确定一个事物（人、动植物和景物）
目标进行定向观察，让学生持续一段时间内有意观察等其具体表现及显著特点，从而引导学生的认识向纵深发展。”学生在社会生活中能捕捉大量的人文景观，在自然中不仅能够陶冶情操也能激发学生作文的灵感，观察和感受自然是写好作文的重要途径。教师应该培养学生对自然的爱，并引导他们感受自然。
．２在书本中收获知识。
读书破万卷，下笔如有神。”名人名篇中丰富的营养能提高学生的语言表达能力，能为他们提供经典的词句和构思，可以快速地提高其写作能力。１．培养学生的阅读兴趣，丰富知识面。
好词佳句对作文有“画龙点睛”的奇效，而阅读是积累好词佳句的有效途径。要写出高水平的习作，经常性的阅读非常必要。“读万卷书，行万里路。
”同一事物在不同作者的笔下千差万别，因为他们都有自己观察世界的方法和语言风格。那些动人的画面、精彩的描绘、形象的比喻都是学生要吸取的精华。教师应当“指导学生背诵名篇及自己喜欢的。
自然段落，摘抄好词、佳句，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。”【吐他们感受到阅读的收获，为作文打好基础。
＿２＿督促学生进行课外阅读。
为了加强学生的课外阅读，丰富学生的课外知识，教师要积极动员学生家长为学生购买课外书籍。同时，要求学生。
多读名家名篇、同龄人的优秀作品以及教师为其修改的文章；多背名言名句、蕴含哲理和启迪智慧的篇章，并用鼓励性的测试方法，督促他们进行课外阅读并形成习惯。
在素材的基础上学会创新。
创新作为教育改革的理念和指导思想，应贯穿到各学科的教学中，作文教学也不例外。不同的学生面对同一作文主题会创造新颖、独特的思路和观点，这就是一种创新。创。
新的核心在于想象，黑格尔曾说过：“最杰出的艺术本领就。
是想象。”新版教学《大纲》也明确要求：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。”
在作文教学中，要想学生写出别具～格的作文，从教育。
种敌又７５心理学的角度来说关键在于开拓学生的思路，引导学生由２．３观物联想。
此及彼地联想，培养联想力。学生的联想力强化了、想象力小学生的想象具有直观性和具体性，要以某种具体的丰富了，作文创新的环境也就形成了。学生在作文中就能独东西作为直接依据。
比如，在黑板上画一个圆，让学生展开创思路，写出新颖的作文来。从笔者个人的教学实践来看，想象，描绘黑板上的东西像什么；春天到了，让学生想象自想象力的培养主要可从以下几个方面着手。
己是一只燕子，自由联想等。通过直观的物进行联想，让学２．１看图作文和想象性作文。
生张开想象的翅膀，激发兴趣。
看图作文实际上是看图想象作文，都要求学生根据图画创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭展开想象和联想。教师为学生提供某种材料、创设某种情动力。在作文教学中真正贯彻创新性教育，培养学生的创造境，让学生在自由、新颖的氛围中激起习作的愿望，通过联。
性思维和创新能力，才能让学生能作文、爱作文、作好文。
想和想象完成作文训练。２＿续写故事。
参考文献。教师给学生讲一段故事后留给他们续写的时间，然后［１］何英．**小学作文教学改革【ｊ］新课程，２０
鼓励他们在讲台上讲述自己续写的故事，最后让他们相互［２】李晓霞＿／ｊ学作文教学之**【ｊ］现代阅读，２０
评价。其目的是让学生在自由思考的同时活跃的参与，使他［３］柴万兴．**小学作文教学［ｊ】学科**，２ｏ
们胆量更大、兴趣更浓、想象力更丰富。
编辑孙静。上接第２６页）
．３高校没有把培养学生的创新意识、创新思维、创新能力具备的基本品质与态度。一所大学要想取得长远的繁荣与当做高校的使命。
发展，就必须以开阔的心胸来接纳不同的人才和不同的观党的十六大提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个。
点。对人才的培养也是如此，优秀人才的培养不可能在封闭国家兴旺发达的不竭的动力。”高校必须承担培养创新人才的环境里完成，要想形成百家争鸣、百花齐放的局面，就必的责任。
创新型人才也是社会可持续发展必要的人力资本。
须坚持开放与包容的人才培养理念，给不同学科、专业的导大学里面传统的教学是对知识的传承，从培养目标到师以自由宽松的研究空间，给不同特长、类型的学生以鼓励对学业的评价机制，整个设计都围绕着知识的传承。教与学和包容。
都是为了学习知识，却忽视了学生发现问题、分析问题、解３．３把培养创新型人才作为大学的使命。
党的“十七大”报告提出“提高自主创新能力，建设创新决问题的培养与训练。在这种人才培养理念的指导下，不仅型国家；优先发展教育，建设人力资源强国”的目标。要实现限制了学生的实践能力和创新能力的培养，而且还扼杀了这一目标，就必须有创新型的人力资源。
哈尔滨工业大学校学生的创新精神。
长王树国曾说过：“我是研究机器人的，希望机器人越来越３高校人才培养理念的创新。
像人，但作为校长，我担心把人培养得像机器人。”可见现当代大学需要一个什么样的人才培养理念，来推动我在大学培养创新人才的理念不够，那么如何培养创新型人国高校人才培养质量的提高和培养更多杰出创新人才，是才呢？首先，高校必须具有宽松的学习和研究环境。
在这种教育改革的当务之急。
宽松的环境下，学生自主学习、自主创新的意识和思维就形３．１树立培养多样化的人才理念。满足社会经济发展的需求。
成了，还要在人才培养中积极营造鼓励学生独立思考，敢于市场经济要遵循市场经济的规律，紧跟社会对人才的质疑和勇于批判的学术氛围，这样才能进发出思想的火花，有利于创新思维的形成。其次，高校应把培养学生的个性，需求，培养与社会接轨的人才。社会需求最突出表现是对人作为增强创新能力的重要内容，个性培养是创新教育的关才市场的需求，高校培养的人才必须适应科学文化发展的键，没有个性就没有创新。
一所好的大学，它一定是通过满需求，适应经济结构变化的需求，国家发展战略的需求。大。
足学生个性发展的需要，来实现学生的最高理想。学是一个多元文化存在的地方，培养出来的人才也应是多样化。随着社会经济的发展，社会的需求逐渐多元起来，要参考文献。
求高校为各行各业培养各种专业人才。
１１『德】卡尔雅斯贝尔斯著大学的理念【ｍ】皱立波，译．上海：上海人。
．２牢固树立以人为本，开放包容的人才培养理念。
民出版社。大学应坚持“以人为本”的理念，无论是教育教学活动，２¨美】亚伯拉罕弗莱克斯纳．现代大学论【ｍ】徐辉，译．浙江教育出。
还是各项管理工作，都应遵循以人为本原则。大学担负着为版社。
３］眭依凡．观念更新：大学人才培养改革设计的价值引领 ．中国高。
国家、为社会培养大批高素质创新型人才的重任，更要确立等教育。
以学生为核心的发展观，关注学生的全面发展。国际社会也『４］钟秉林．中国大学改革与创新人才教育［ｍ】北京师范大学出版。
认为２１世纪成功的大学必须以学生为中心，并且满足大学社。
生成才的需求和愿望。开放和包容是一所优秀的大学所应。
编辑杨呈祥。
６ 种敏ｊ毛，ｉ‘
对中学作文教学的思考
作者 李玉萍赵爱春。黑河教育 2008年第03期。具体说来，中学生作文教学有以下要求 在情感态度方面，重在培养兴趣和自信，注重培养创新精神 鼓励自由表达 强调写作的个性化，重视学生的主观感受 在过程方法方面重视修改和运用 在知识能力方面，强调写作实践，淡化写作知识 并适当降低写作形式上的要求。根据这...
对作文教学几个局部模式的辩证思考
作者 罗海玲。新作文 小学作文创新教育 2011年第05期。作文教学观点纷呈 门类众多。有一些观点，在语文教学界也早已成为共识。然而，去细细关注，还是会发现在许多作文教学的局部模式上需要澄清一些内容，进一步去探索和研究。本文试对几个被大家定论的局部模式作进一步的辩证思考，提出需要商榷之处。一 敲碎与...
小学语文作文教学的思考
一 善于观察，抓住人物特点。在作文指导课上，我根据学生都喜欢西游记的实际情况，提出了一个问题 西游记 大家都看过吧？其中有一集记叙的悟空三打白骨精，你们都喜欢吗？问到这里时，学生们都异口同声地回答记得，而且情绪马上高涨，他们不知道老师将要做什么，但是与西游记有关的，他们便是喜欢的。接着我又提问，孙悟...