第２期２０１年２月。
中小学教学研究。
教学髓笔。帮学生积累作文素材略谈。
车晓明。阜新市阜新蒙古族自治县务欢池学校，辽宁阜新。
作文是小学阶段的一项重要学习内容，也是学生、
生会场置你看到了 ？每个项同的冠军足谁你知道。
家长、老师倍感困难的学习内容，特别是农村的学生，由于受生活条件、自身经历及阅渎撩等诸多条件的限。
ｌ５＂个项闩运动员或矫健、或疲惫的身影你腑海中有。
吗？你知道竞赛激烈在**吗？各班啦啦队有怎样的表现等等．让学生在活动中捕捉喜悦的情感，处事的 。式．
制，使其作文变得难ｌ－ｊ难，许多学生作义常常缺乏真。
情表现，语言干巴巴。只有假情假意，一些学生为了应扬的神态，富有生命力的语吉‘，储存到自己的素材席。
付老师的任务，笔下熟悉的人，却让老师感到陌生，更有共者不惜牺牲自己的亲人，造成这种状况的原凶之一就足学生手头素材魇乏，没有“真事”，缺乏“发现”，如何利用现有资源，结合学生自身生活环境实际，帮助学生发现生活内容，积累作文素材？以下方法不失为一剂良方。
一。亲近自然生活，感受作文素材。
大自然足人生最完美的课堂，这里有着取之不尽。
用之不竭的习作素材，尽管不能让学生亲临各地秀美 ｆ：丽的景观，但身边就有无尽的自然环境 ，ｊ写。关键是要引导学生亲近自然环境，感受自然生活，用自己的眼睛、心灵和双手去体验、发现和表现自然生活中的美。
ｉ）走止村庄田野，看看桥梁河流。农村ｆｆｉ野风光足美丽可爱的，家乡的桥梁河流ｄ三是怡人的，这楚学生观察写景极好的素材库．阳野里高粱、米、大豆、花。
生、向日葵……各具风姿，它ｆ『ｊ的形状、色彩、生长过程。
各具特点随荇农时变化组成－７’一幅幅美丽的嘶卷，带领学生春游、秋游，组织学生参观家乡最长的桥，看看桥下潺潺的溪水，让学生以自己的双限为摄像机，扪下。
迎春罔，摄下秋收景，引导学生从半半常常的、熟视无。
腑的事物中锻炼捕捉素材的能力。
２）种种瓜果蔬菜，养养家禽家畜。刘‘于农村孩子来说，家家都有自己的一市１分地，让学生自己栽瓜种菜，浇水施肥，让学生多去喂喂鸡鸭鹅狗、，牛驴骡．在日积月累的接触中了解树木花革的生ｋ特点，知道禽兽鱼虫的生活习性，感受花草树木、小动物们带给自己的乐趣。（３观观气象变幺ｊ，察察日月昂辰。
春夏秋冬，风霜ｍ，黑夜白昼。日月犀辰，这是大自然赋了人类的自然景观，这些景观变幻无穷，引领学生置身其中．体会春风的和煦，夏ⅲ的迅猛．秋风的凉爽，冬的晶莹，观。
察火红的烈日，皎沽的月空，璀璨的星河，让学生感受。
到大自然景观的莫测与神奇。
二、亲历校园生活。ｔｌ捉作文素材。
校园生活是丰富多彩的，学生大部分时是在校。
园中度过，很多事情都怂自己亲身经历，亲眼所见，亲。
４：／闻的，大作义素材蕴含其中，教师要善于捕捉校。
园生活情境，适时地引导，学生共同活动，激起学生灵感，捕捉作文素材。
１）以活动为载体，组织学生参．ｊ。学校、班级开展的各种活动，组织学生积极参ｊ－，使学生在活动中有。
能积累较典型的写作素材。如演完一场电影．让学生复。
述情节，概括内容，谈淡感受；参加了各种竞赛，请参辨。
同学说说赛前赛后情况，赛场情景等；运动会后问问学。
中。２）以玩为内容，找到４１￣的兴奋点，促使他们积累作文素材。玩屉孩子ｆ『ｊ的天性，课间、课活足他们玩的妤时段，一个个游戏闪亮登场，跳绳、跳皮筋、打横。
毽、弹玻璃球、砸杏核、悠悠球……孩子们在玩中最能发挥自己的才智，同样一种游戏他们有不同的玩法，有不同的规则．同时，他们也掌握着各种玩的技法，而且玩的花样不断翻新，刘于玩他们最有得说．引导他们观察。
别人玩不同游戏的动作、表情、神态．让他们交流玩的技。
法，玩的心得，在他ｆ『ｊ交流的兴奋中，水到渠成地积累作义素材。
３）以语义课本为依托，捕捉一两个亮点，让学生学习和模仿。语文课奉中的篇同都是编者精心筛选的，每个篇同中更存在着不同的亮点．或段落构成。或句式表达．或抒情联想，或拙写议论，处处都【＿１仿写，教师需要精心地选择．要精心指导学生学习，分析范义．找到和把握仿写之点，灭ｋ日久，学生自己便可从课本中找到触及灵感的素材。
４）学科之『日ｊ注意及时整合．抓住学科教学 ｊ学生。
生活的联系点，捕捉更多的作文素材。各ｒ－ｉ学科的于ｉ：设和学习无疑扩大丁学生的知识而，开阔了学生的视野，特别是学科活动．更怂学生作文素材的商接**，恼德‘。
社会课中的小调查、小辩论，数学教学中的测，竞赛、游戏，**课中的**欣赏、节同排练，科学课的小实验、小制作，为了有效地发挥学科课程对作义素材积累的促进作用，刘’这些活动，语文老师不仪要了解．而。
＝ｌ要请科任老！／ｉ为语义教学提供力’便，而更多的足要抽出时协助科任教师组织好活动，语文教师清楚了解活动过 ，以便从中帮学生同忆作史素材。
三、参与家庭生活，发现作文素材家庭对每个学生来说，冉熟悉不过，从懂事起便－０父母ｋ辈～起经历家庭的一幕幕。俗话说“哪家都有八出戏”，家垃芏生活中有喜有忧、有爱有怨．让学生记下家庭生。
活中的个镜头，从每个镜头中发现自己作文的素材。
四、留心社会生活。搜索作文素材。
社会生活五花八门，婚丧嫁娶，建房搭屋，止亲ｆｎ
友，赶集采购……让学生留心自己周嗣生活中的片段，记下自己见到的场景，听到的语言，用自己的慧眼去搜寻ｌ丰十会生活中州写川’记的作文素材。
总之，作文离不讣生活，生活是作文的源泉．只有不断挖掘出生活中的内容，才能帮学生学会在生活中积累作义素材。（责任编辑：梁媛）
学生作文素材的积累
作者 侯明强。语文教学与研究 综合天地 2011年第07期。每当学生习作时，常会如此抱怨 又是作文，唉！不知写什么好。客观地说，学生接触生活的面确实很窄，但因此就无习作的素材了吗？我们认为不是这样的，只要学生悉心感悟生活，俯拾皆文章。首先，素材来自对生活的细致观察。一提起培养学生的观察能力，教师往往...
学生作文素材的积累
学教育图圈。圃黄佳佳。内容摘要 写作是小学语文教学中的一项重要内容，然而长期以来，多数学生都在素材的选取上遇到了很大的难题，经常陷入无从可写的尴尬境地。鉴于此，本文结合实际，就写作素材的积累进行了具体分析，以期能够起到一定的启示和借鉴作用。关键词 作品写作写作素材。积累研究。一。写作素材的含义。源。...
引导学生积累作文素材
正所谓 巧妇难为无米之炊 再高明的作家，如果缺少了写作素材，写作就成了空中楼阁。对于很多高中生来说，写作难难于上青天，说到底还是难在手中缺少素材。那么，老师应该如何引导学生积累写作素材呢？现在的高中生，每天大部分活动时间都在学校，基本没时间看电视看报纸了解时事新闻等，接触外面世界的机会少之又少，要积...