语文作文教学。
积累素材，打开作文思路。
广西天峨县向阳镇中心校（５４陈德明。
近几年来，我下队到各学校听课，从学生的作文中发现了很多问题，要么字数不够，要么抄袭，要么文不对题，主次不。
分，要么文旬不通。对此，我陷入了沉思：如何才能杜绝以上问题，达到提笔有内容可写的目的呢？我认为，只有让学。
生熟悉生活，接触生活，观察生活，不断地积累生活经验，激发他们的表达欲望，才能使他们的真情自然流露，更有魅力。生活积累越丰富，作文时越容易从积累中提取自己需要的作文材料。相反，积累少了，学生作文时就要冥思苦想，感到苦恼，把作文当做一种负担，害怕作文。
要丰富生活积累，我觉得可以从以下几个方面人手。
一。开展有意义的活动。丰富学生的生活。
这类活动指教师指导下的学校活动，包括少先队活。
动、游览活动、体育活动、知识竞赛、演讲比赛、讲故事比赛等。班队活动和课外活动，既能丰富学生的生活，陶冶情操，提高思想认识，又能帮助学生积累材料，为作文提供素。
材。活动的设计要注重学生的参与过程和活动的创造性。写好一篇作文有两个基本条件：一是感情。学生对所写事。
物有感情，才有写的愿望和兴趣，才会主动提高写作技能。二是睛节。有了故事情节才能把文童写具体。
教师不能光追求活动表面的热闹，要追求活动的趣味性、实际的效果，让活动与上课有所区别，有欢快的气氛，使学生感到轻松。
例如，猜字谜活动要求学生仔细观察字的结构、形态、意义或音节等方面的内容，然后用三言两语编一个故事让人猜，编得恰当或在一分钟的时限内不被人猜出的为优胜者。如果胜出，全班同学要为他唱歌，反之，他要为全班同。
学唱歌。整个活动过程，学生都亲身参与了，气氛活跃，感受也比较深刻。
二、指导学生观察，感受生活。
指导学生定向观察，可以深化对事物的认识，也能积累大量的颇具个性的作文材料。教师可要求学生选定一项。
常接触的事物为定向观察目标，坚持观察一个学期或半个学期，每天观察几分钟，记下每次观察的新发现，有就记，没有就不记。这样训练，可以将学生对事物的认识引向深处，获得特点鲜明的材料。对这些材料，学生印象深刻，一旦需要，立即能调用，激起表达欲望与兴趣，写出好作文。
教师可要求学生参加某项力所能及的公益劳动或手工劳动，鼓励学生持之以恒并记下实践中的感受，如获得成功的喜悦，受到他人的赞扬的愉悦，遇到困难的退缩，受到责难、讽刺时的愤慨……这些感受也是一种积累，具有个性。
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特点，学生感受深，乐于提取。
三、培养阅读兴趣。增加生活积累。
阅读和写作是语文的重头戏，阅读是基础，写作是提。
高；阅读是借鉴，写作是创造；阅读是学习别人的知识，写作则是融别人的知识和自己的知识于一体的创造性劳动。
写作离不开阅读，阅读能促进写作。写作是学生间接接触生活的一个主渠道。生活具有很强的即时ｉ生和情趣性。通。
过这个主渠道获取的知识信息和他人的生活信息，极大地开阔了学生的视野，潜移默化地提高学生的写作能力，使作文语言更生动，构思更巧妙，选材更新颖。莎士比亚曾说：“生活中没有书籍，就好像失去了阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。
”可见阅读的重要性。鲁迅曾。
这样说：“读书必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”这告诉我们要多读书，读好书。我们读书不仅要像蜜蜂采蜜。
一。样，还要像春蚕吐丝一样，在体内分解、加工、创造，而这就要求我们学会阅读的方法。
我认为阅读时要注意以下几方面：（１摘记法。把自己。
在书报中读到的好词佳旬摘录下来，为将来的写作积累材。
料。（２批注法。在读书时边画、边写、边思，把自己的体会、感受写下来，达到细读精思、情有所托的目的。（３粘贴法。
背诵诗句、谚语、名言警句，以便随用随取，丰富自己的阅历。（４读后感。读是关键，而感想是由读产生的，要想有深刻的感受，就要认真地读，理解内容，悟明道理，否则将无从生感，感而不深。
读后感起到了延伸的作用，只有在阅读中引导学生学习作者布局谋篇、遣词造句、连段成篇的方法，才能为语言的运用打下基础。从课内到课外，从校内到。
校外，教师要引导学生做生活的有心人，自觉积累语言；耍组织学生开展各种各样的读书活动，大量阅读有益的、适合学生年龄特点的课外书，并鼓励他们**和收听具有知识性、趣味性的电视节目和广播，做到积累什么，就尝试着运用什么。这样，在积累和运用的过程中，学生的习作能力提高了。
作文是学生多方面能力的综合体现。新时代的儿童思。
维活跃，易于接受新鲜事物，他们对生活的感受是多层次的，对生活的反映是敏锐的，只要引导他们多感受、多记。
录、常交流，他们定会言之有物，妙笔生花。所以，我们必须。
有序、有意地指导学生观察生活，体验生活，积累素材，打。
开学生的作文思路。
责编。莫彩凤）
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