对小学生来说，进入作文的实际操作时，最让他们感到困难的恐怕就是如何进行构思了。因为它是大一个人头脑内部进行的思维操作，看不见，摸不着，所以常常也让老师们觉得神稀秘莫测，无从下手。所谓构思，就是大人的大脑内部，根据表达需要对已经存贮于脑海中的那些与表达需要的信息组合、提取、加工的过程。
例如，让学生写一处自己去过的地方，学生就要根据写作要求提示在自已曾经去过的地方，或从作文当中看到的与内容有关的文章。这些记忆往往是相当丰富的。学生还要根据题目的要求和规定，不断地将回忆的内容进行过滤、筛选。
那些与命题最具相似性较弱的内容被选中的概率和可能性就会大大降低。经过了这样一个过程，素材与命题的最佳匹配也就基本完成了。
所以，习作的命题只要与学生头脑中贮存的写作素材具有一定的相似性，那些贮存于大脑内的原本沉睡的记忆就会自动复活。如果，学生的头脑中根本就没有与写作内容有相关的相似模块，而偏偏又要以此为题的话，他们除了抓耳挠腮、仰天长叹之外，就再也无计可施了。而这些能被激活的相似大多是人们大以往的生活中无意识学习积累下来的。
一个人可以接触许多事件、情物，这些东西都能够完好无损地存入大脑，也不是因为记忆的痕迹随着时间推移而消退，很重要原因之一是缺少相似的外部环境把它们激活。这里，我想借用一句名言：世界上并不缺少美，只是缺少了发现美的眼睛。
“发现美的眼睛”在哪儿呢？请关注命题与学生可能拥有的能与之匹配的记忆之间的相似性。
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