上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言
下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。
横批：写不出来。
袖手于前，疾书于后。
浏览课文，回答问题：
1、 忆一忆，贯穿全文的主线是什么？这条主线在文中起到了什么作用？
2、 找一找，文章围绕这条主线写了哪些内容？
3、 想一想，通过这些内容表达了一个怎样的主题？
4、 析一析，扣住主题、抓住线索，作者重点写了哪个内容？
打造一条线索——柳叶儿。
提炼一个主题——对柳叶儿的特殊感情（苦中有乐）寻找一种素材的组合方式——
递进（抢柳叶儿—吃柳叶儿）
确定一个重点——
抢柳叶儿时的显本领、起早抢。
吃柳叶儿饭的饱和香。
线索——物线、情线、时空线。
素材组合方式——并列式 — 时间并列。
空间并列。人物并列。
概念并列。—对比式。
—递进式。考题回放：
请以“你还会吗” 为题写一篇文章。
要求：将题目补充完整；除诗歌外，问题不限；要有自己的体验和感悟，不得抄袭；不少于；文中不能出现真实的校名和人名。
打造一条线索——爸爸的吻。
提炼一个主题——呼唤父爱。
素材组合方式——对比（小时候爸爸疼爱的吻带有茶香；**考级前爸爸鼓励的吻带有烟草香——爸爸不再关心我，中考前只一个含糊的“加油”，即使带有牙膏味的吻也得不到。）
确定一个重点——事例对比，从心底里渴望再次得到父亲的爱。
小试牛刀。请以“再一次 ”为题目，写一篇富有真情实感的记叙文，不少于。
结构思路 四步构思
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春游“四步曲”
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四步指导学生英语作文
四步法指导学生写作。高场镇中彭莉。英语新课程标准 中写作就是指在视觉理解基础上，经过加工后，以书面形式的表达与展开 创造性的语言运用。英语教学的目的在于发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。我们教师也意识到英语写作的重要性，我们也有充分的准备，让学生背很多的单词 句型和课文，可是还 谈...