积累素材，打开作文思路。
作者：陈德明。
**：《小学教学参考(综合)》2023年第11期。
近几年来，我下队到各学校听课，从学生的作文中发现了很多问题，要么字数不够，要么抄袭，要么文不对题，主次不分，要么文句不通。对此，我陷入了沉思：如何才能杜绝以上问题，达到提笔有内容可写的目的呢？
我认为，只有让学生熟悉生活，接触生活，观察生活，不断地积累生活经验，激发他们的表达欲望，才能使他们的真情自然流露，更有魅力。生活积累越丰富，作文时越容易从积累中提取自己需要的作文材料。相反，积累少了，学生作文时就要冥思苦想，感到苦恼，把作文当做一种负担，害怕作文。
要丰富生活积累，我觉得可以从以下几个方面入手。
一、开展有意义的活动，丰富学生的生活。
这类活动指教师指导下的学校活动，包括少先队活动、游览活动、体育活动、知识竞赛、演讲比赛、讲故事比赛等。班队活动和课外活动，既能丰富学生的生活，陶冶情操，提高思想认识，又能帮助学生积累材料，为作文提供素材。活动的设计要注重学生的参与过程和活动的创造性。
写好一篇作文有两个基本条件：一是感情。学生对所写事物有感情，才有写的愿望和兴趣，才会主动提高写作技能。
二是情节。有了故事情节才能把文章写具体。教师不能光追求活动表面的热闹，要追求活动的趣味性、实际的效果，让活动与上课有所区别，有欢快的气氛，使学生感到轻松。
例如，猜字谜活动要求学生仔细观察字的结构、形态、意义或音节等方面的内容，然后用三言两语编一个故事让人猜，编得恰当或在一分钟的时限内不被人猜出的为优胜者。如果胜出，全班同学要为他唱歌，反之，他要为全班同学唱歌。整个活动过程，学生都亲身参与了，气氛活跃，感受也比较深刻。
二、指导学生观察，感受生活。
指导学生定向观察，可以深化对事物的认识，也能积累大量的颇具个性的作文材料。教师可要求学生选定一项常接触的事物为定向观察目标，坚持观察一个学期或半个学期，每天观察几分钟，记下每次观察的新发现，有就记，没有就不记。这样训练，可以将学生对事物的认识引向深处，获得特点鲜明的材料。
对这些材料，学生印象深刻，一旦需要，立即能调用，激起表达欲望与兴趣，写出好作文。教师可要求学生参加某项力所能及的公益劳动或手工劳动，鼓励学生持之以恒并记下实践中的感受，如获得成功的喜悦，受到他人的赞扬的愉悦，遇到困难的退缩，受到责难、讽刺时的愤慨……这些感受也是一种积累，具有个性特点，学生感受深，乐于提取。
积累素材,打开作文思路
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